Prova Completa: Técnico de Assuntos Educacionais (UFMA

1625007 Ano: 2009
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Técnico de Assuntos Educacionais
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MEC: Ministério da EducaçãoPortaria MEC 670/2007: E-MEC e ENADE

No Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), os estudantes são avaliados quanto:

A

aos conteúdos conceituais, às competências básicas e ao domínio provisório da área de conhecimento.

B

às competências profissionais, ao conhecimento clássico e às potencialidades artísticas.

C

ao potencial de aprendizagem, ao domínio da área e às competências profissionais.

D

às capacidades cognitivas, à memorização do conhecimento e às competências emocionais.

E

ao conhecimento tecnicista, ao domínio da área e às competências profissionais de áreas afins.

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1615686 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Sistema educacional/Competências legais

O período de maior expansão do setor público do ensino superior corresponde à:

A

Década de 60 - decorrente do Decreto 16.782-A, norteador da “Reforma Rocha Vaz”, então presidente do Conselho Superior de Ensino.

B

Década de 60 e 70 - por mudanças de caráter administrativo e de cunho estrutural reguladas pelas Leis n. 5.530 e 5.540 de 1968.

C

Década de 30 - pela preocupação do governo com a formação de mão-de-obra necessária ao esforço industrializante do país.

D

Década de 80 – pela centralização do sistema superior no país com a promulgação do Decreto 19.851. Neste decreto, Francisco Campos informa o duplo objetivo do estatuto das Universidades Brasileiras.

E

Década de 60 e 80 – pelo início da “federalização” do ensino superior como resposta governamental a uma enorme demanda por este nível de ensino.

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1611829 Ano: 2009
Disciplina: Português
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Administrador
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Analista de TI
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Arquiteto e Urbanista
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Arquivista
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Assistente Social
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Bibliotecário Documentalista
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Contador
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Engenheiro Civil
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Médico do Trabalho
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Pedagogo
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Secretário Executivo
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Técnico - Artes Gráficas
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Técnico de Assuntos Educacionais
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Técnico de Laboratório - Informática
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Técnico de TI
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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Transcritor de Sistema Braille
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SintaxeRegência

A regência nominal correta falhou em:

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1607034 Ano: 2009
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Administrador
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Analista de TI
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Arquiteto e Urbanista
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Arquivista
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Assistente Social
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Bibliotecário Documentalista
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Contador
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Engenheiro Civil
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Médico do Trabalho
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Pedagogo
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Secretário Executivo
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Técnico - Artes Gráficas
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Técnico de Assuntos Educacionais
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Técnico de Laboratório - Informática
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Técnico de TI
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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Transcritor de Sistema Braille
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ProlegômenosRegime Jurídico AdministrativoRegime Jurídico: Diferenças

O regime jurídico administrativo, posto em relação com o direito privado, acarreta a assertiva de que:

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1579357 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Sistema educacional/Competências legais

Na sociedade contemporânea, a relação entre estado, sociedade e educação universitária no Brasil é caracterizada, respectivamente:

A

A sociedade, pela globalização econômica e cultural, conduzida pelo paradigma neoliberal. O Estado, pela evolução do estado de bem-estar social. O ensino superior, pela ênfase ao ensino, pesquisa e extensão, norteada pela concepção humanista.

B

A sociedade, pela globalização econômica e cultural, conduzida pelo paradigma neoliberal. O Estado, por priorizar a lógica do mercado na condução da vida social. O ensino superior público, pela pressão do modelo societário capitalista neoliberal.

C

A sociedade, pela homogeneidade estrutural e estabilidade temporal, manifestadas constantemente em processo de conciliação social interna e externamente. O Estado, por priorizar a lógica do mercado na condução da vida social. O ensino superior, pelo estreito relacionamento com as demandas sociais.

D

A sociedade, pela globalização econômica e cultural, conduzida pelo paradigma neoliberal. O Estado, pela evolução do estado de bem-estar social. O ensino superior público, pela pressão do modelo societário capitalista neoliberal.

E

A sociedade, pela homogeneidade estrutural e estabilidade temporal manifestadas constantemente em processo de conciliação social interna e externamente. O Estado, pela evolução do estado de bem-estar social. O ensino superior público, pela pressão do modelo societário capitalista neoliberal.

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1572944 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Conceitos, princípios e definições gerais (Formação de professores)

A perspectiva de formação de professores a distância, para contrapor-se ao modelo recomendado pelos organismos internacionais, necessita:

A

De implementar dimensões diferenciadas de profissionalização e aprimoramento para a formação das novas gerações.

B

Institucionalizar programas de formação inicial e continuada, bem como o desenvolvimento de metodologias educacionais inovadoras.

C

Privilegiar a formação inicial em serviço, ancorada na epistemologia da prática e na lógica das competências.

D

Atender massivamente à demanda emergente por formação, com custos reduzidos em programas de caráter continuado e compensatório.

E

De uma abordagem sócio-crítica, de caráter geral, científico e multifacetado, que situe a formação no campo das lutas históricas.

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1569241 Ano: 2009
Disciplina: Português
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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SintaxeConcordância

“Conserta-se sapatos e bolsas em geral” – nesse enunciado, retirado de uma placa, a concordância do verbo consertar:

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1553556 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Conceitos, princípios e definições gerais (Formação de professores)

As bases da reforma para formação de professores, configuradas no início do século XXI, assentam-se:

A

Em conhecimentos disciplinares e científicos, como os instituídos pela face racionalista do projeto burguês, a partir dos princípios iluministas, distanciando-se da formação segundo a prática, reflexão na prática e de aquisição de competências.

B

Nos pressupostos neoliberais, no compromisso com os interesses do capital, com o recuo da ciência, da crítica e de uma perspectiva de mudança da atual ordem social e da sua divisão social do trabalho.

C

Em princípios da ciência, que pode ou não ser posta a serviço da acumulação de capital, da racionalidade iluminista, que pode também ser posta ou não a serviço de projetos societários burgueses.

D

Em uma visão e procedimentos que se reportam a teorias críticas e ao indivíduo concreto para combater a visão e a prática educativa instrumental pela tomada da consciência individual.

E

Em mais um conjunto de conhecimentos prévios, em cuja matriz ideológica se inscreve o movimento que antecede a modernidade, no qual repousam os conhecimentos disciplinares e científicos em curso a partir dos princípios iluministas.

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1547502 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
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LegislaçãoEducação Universitária

A transformação da universidade brasileira ocorre hoje sob a orientação de dois eixos, são eles:

A

Os processos padronizados pela globalização através do Banco Mundial, e aqueles mais no âmbito dos valores propostos pela UNESCO.

B

A dinâmica gerada a partir das posições mais economicistas de tipo neoliberal, e pelos princípios de uma Educação baseada na racionalidade técnica.

C

Os princípios da UNESCO que direcionam conteúdos do processo, e os do Banco Mundial que encontram na lide econômico-mercantil a forma de realizar aqueles.

D

A educação para a paz e o ingresso dos profissionais no mercado de trabalho orientado pelos cânones do capitalismo.

E

Os princípios de uma educação crítica e criativa e as diretrizes do Banco Mundial que encontram na lide econômico-mercantil a forma de realizar aqueles.

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1538284 Ano: 2009
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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LegislaçãoLei 11.096/2005: Programa Universidade para Todos (PROUNI)

Assinale a alternativa que corresponde a duas características do Programa Universidade para Todos – PROUNI, criado pelo governo federal em 2004.

A

É voltado aos egressos da rede pública aprovados por média em suas escolas de origem, e tem por finalidade a garantia de crédito educativo aos estudantes de baixa renda.

B

Foi institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13 de janeiro de 2005, e é voltado aos egressos da rede pública aprovados por média em suas escolas de origem.

C

É voltado aos egressos da rede pública aprovados por média em suas escolas de origem, e tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais.

D

Os candidatos são selecionados pelas notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio, e tem por finalidade a garantia de crédito educativo aos estudantes de baixa renda.

E

Tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais e foi institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13 de janeiro de 2005.