Analise as proposições abaixo, com relação às implicações que traz para a formação do professor a mudança de eixo que ocorre na passagem do taylorismo/fordismo para as novas formas de organização e gestão dos processos sociais e produtivos, no que se refere à relação entre homem e conhecimento e, em seguida, indique a opção correta:

I) Desenvolvimento da competência para suprir, em uma escola precarizada, com condições de trabalho cada vez piores, as deficiências culturais e cognitivas decorrentes da origem de classe da maioria dos alunos.

II) Apropriação de conhecimento sócio-histórico e científico-tecnológico que garanta a escolha dos conteúdos e formas metodológicas que permitam intervir na realidade, criando novos conhecimentos.

III) Desenvolvimento das capacidades de leitura e interpretação do texto e da realidade, comunicação, análise, síntese, crítica, criação e trabalho em equipe.

IV) Organização de situações de aprendizagem em que as interações entre aluno e conhecimento se estabeleçam de modo a promover o trânsito do senso comum para o comportamento científico.

O ensino superior no Brasil nasceu sob a égide:

Segundo o Decreto Nº 5.773, de 9 de maio de 2006, em seu Art. 2º, o sistema federal de ensino superior compreende:

Na Administração Pública Federal, em termos de regime jurídico dos seus servidores:

As demandas de formação de professores no Brasil respondem a duas configurações, segundo Kuenzer (1999), originadas, respectivamente:

A relação entre o sujeito e o coletivo no Projeto Pedagógico, segundo Sousa (2001):

Analise as proposições abaixo, sobre os objetivos da avaliação dos cursos de graduação Segundo Brito (2008) e, em seguida, escolha a opção correta:

I) Identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial, as relativas à organização didático-pedagógica, corpo social e instalações físicas;

II) Verificar a articulação entre PDI, Projeto Pedagógico de Curso - PPC, currículo, vocação institucional e inserção regional;

III) Analisar a aderência às Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs.

Para Dias Sobrinho (2002), no modelo de avaliação desenvolvido na Pós-Graduação do Brasil prevalece:

Analise as proposições abaixo, relativas ao que está intimamente associado ao ideário de flexibilização curricular presente na elaboração das diretrizes curriculares para os cursos de graduação e, em seguida, escolha a opção correta:

I. reestruturação produtiva do capitalismo global;

II. acumulação flexível e a flexibilização do trabalho;

III. idéia de que só a formação de profissionais dinâmicos e adaptáveis às rápidas mudanças no mundo do trabalho e às demandas do mercado de trabalho poderá responder aos problemas de emprego e de ocupação profissional.

O trabalho na vertente histórico-cultural fundamenta-se na articulação dos homens entre si para transformarem a natureza em prol de suas necessidades. Neste sentido, o trabalho pedagógico deve se constituir como: