Prova Completa: Pedagogo (UFMA

2148167 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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PPP: Projeto Político-Pedagógico

Marque a afirmação que não corresponde corretamente à construção do Projeto Político Pedagógico.

A

(...) A valorização do magistério como princípio de um Projeto Político Pedagógico caracteriza-se como secundário, uma vez que esta valorização depende muito mais das políticas educacionais macros do que da articulação entre e escola e instituições educativas.

B

(...) A construção do PPP em consonância coma gestão democrática deve ter suas finalidades baseadas em quatro pilares: fundamentação da democracia; desenvolvimento da personalidade do sujeito; difusão e incremento do conhecimento e da cultura e a inserção do sujeito no mundo.

C

(...) Segundo Veiga (1995), os princípios norteadores de PPP da escola devem primar pela igualdade de condição de acesso e permanência; pela qualidade social da educação para todos; gestão democrática; liberdade associada à ideia de autonomia e pela valorização do magistério.

D

(...) Gadotti (1997) aponta como princípios centrais e norteadores na construção do PPP os mesmos da gestão democrática: autonomia e participação.

E

(...) A gestão democrática como princípio do PPP implica repensar a estrutura de poder da escola, assegurar a participação coletiva, a reciprocidade, a solidariedade, a autonomia, com vista à superação da ideia de escola como instância executora.

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2148166 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Conceitos, princípios e definições gerais (Currículo e planejamento de ensino)

Considerando a função e o objetivo do planejamento curricular, no âmbito da escola, julgue a assertiva correta.

A

(...) O planejamento curricular deve ser de natureza disciplinar, envolvendo toda equipe de supervisores da escola cujo resultado é concretizado na forma de plano de ensino no qual se definem os objetivos que a escola pretende alcançar e é uma atividade realizada no início do ano letivo.

B

(...) o planejamento curricular é de fundamental importância para a escola e para seus alunos, porque ele é o instrumento cuja função exclusiva é relacionar às disciplinas conteúdos, metodologia de ação e os recursos necessários ao alcance dos propósitos da escola.

C

( ) o planejamento curricular é uma ação pensada e desenvolvida pelo professor que é o responsável pela sua elaboração. Este instrumento visa ao desenvolvimento sistemático das atividades que serão realizadas na escola.

D

(...) O planejamento curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. É o instrumento que orienta a educação, como processo dinâmico e integrado de todos os elementos que interagem para a consecução dos objetivos da escola.

E

(....) o planejamento curricular constitui-se na previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do bimestre, semestre ou do ano letivo. Um instrumento que direciona as ações do professor para alcançar os objetivos previstos.

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2148165 Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Em conformidade com LDB n° 9.394/1996, a organização da educação básica poderá ser:

A

(...) Em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.

B

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por outras formas de organização.

C

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por outras formas de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

D

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.

E

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por outras formas de organização.

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2148164 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Modelos de gestão escolar (democrático-participativa, etc.)

Assinale a opção que não corresponde à assertiva sobre Planejamento Participativo

A

(...) O Planejamento participativo e o Plano Escolar, no contexto das teorias progressistas da educação, são entendidos como sinônimos e não passam de mera formalidade legal do sistema educacional.

B

(...) Todo processo de planejamento participativo tem por propósito transformar uma dada realidade, e se objetiva com a implementação do Plano Escolar, com vista às mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade da escola.

C

(...) Um dos principais passos à elaboração de um planejamento participativo é considerar a realidade escolar.

D

(...) O planejamento participativo como processo de organização do trabalho coletivo da unidade escolar, pode ser caraterizado em três fases: a) da preparação do Plano Escolar; b) do acompanhamento da execução das operações pensadas no Plano Escolar e c) da revisão e avaliação das operações que favoreceram o alcance dos objetivos.

E

(...) Um método de elaboração de Plano Escolar Participativo, baseado no Método Altadir de Planificação Popular (MAPP), tem na participação e na resolução de problemas suas principais características.

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2148163 Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

De acordo com a LDB de n.º 9.394/1996, no que se refere à organização da educação nacional, julgue os itens a seguir, assinalando a opção CORRETA.

A

(...) A educação básica é dívida em subníveis sequenciada em Educação Infantil; Ensino Fundamental e Ensino Médio.

B

(...) Dentre as etapas da organização da educação, podemos citar: a educação especial; a educação profissional; a educação de jovens e adultos; a educação indígena e a educação a distância.

C

(...) Na organização escolar, conforme a LDB, a educação é vista como um processo, que se dá em várias ambiências, manifestado em níveis, etapas e modalidades, bifurcando em educação básica e educação superior.

D

(...) Conforme o artigo 8 da LDB, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão um regime de colaboração dos sistemas de ensino com liberdade restrita.

E

(...) Segundo o artigo 9 da LDB, cabe à União elaborar o Plano Nacional de Educação para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

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2148162 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Aprendizagem Significativa

Para Ausubel, a aprendizagem é significativa quando:

A

(...) à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.

B

(...) à medida que o novo conteúdo é armazenado isoladamente ou por meio das associações arbitrárias na estrutura cognitiva.

C

(...) à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno, mas, não adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.

D

(...) à medida que não estabelece relações substanciais entre os conceitos que estão presentes na sua estrutura cognitiva e o novo conteúdo que é preciso aprender.

E

(...) à medida que estabelece relações arbitrárias entre os conceitos que estão presentes na sua estrutura cognitiva e o novo conteúdo que é preciso aprender.

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2148161 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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AprendizagemTeorias da Aprendizagem

A concepção de que o homem é um ser de natureza social e que, portanto, o desenvolvimento psicológico é parte do desenvolvimento histórico-cultural da espécie e que ocorre no processo da atividade humana é o pressuposto da teoria de:

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2148160 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMA
Orgão: UFMA

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Tendências liberais e progressistas

No que diz respeito às concepções filosóficas e sociológicas da educação, nas décadas de 20 e 30 do século XX o pensamento liberal democrático juntamente com a Escola Nova procedem a defesa da escola pública para todas as camadas da sociedade. Julgue os itens subsecutivo como certo (C) ou errado (E) e assinale a opção que apresenta a sequência CORRETA.

(...) Para Demerval Saviani, a Escola Nova acabou aprimorando o ensino das elites e também o das classes populares.

(...) A tendência liberal renovada manifestou-se em outras versões como a renovada progressista ou pragmática tendo Jonh Dewey e Anísio Teixeira como seus representantes.

(...) A versão renovada não-diretiva inspirada em Carl Rogers, é um desdobramento da tendência liberal renovada, que enfatiza a igualdade e sentimento de cultura como desenvolvimento das aptidões individuais.

(...) As versões culturalistas, piagetianas e montessorianas, como desdobramento da tendência liberal renovada, estão relacionadas aos fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa.

(...) A tendência liberal renovada considera o professor e o aluno com sua curiosidade, criatividade e inventividade no centro do processo pedagógico.