Prova Completa: Tradutor e Intérprete de Libras (UFMG

1290543 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Bioterista
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Mestre de Edificações e Infraestrutura
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Técnico - Mineração
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Técnico de Contabilidade
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Técnico de Enfermagem
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Técnico de Farmácia
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Técnico de Laboratório - Audiovisual
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Técnico de Laboratório - Biologia
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Técnico de Laboratório - Cenotecnia e Iluminação
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Técnico de Laboratório - Eletrônica
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Técnico de Laboratório - Figurino e Vestuário
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Técnico de Laboratório - Microscopia
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Técnico de Laboratório - Modelos e Protótipos
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Técnico de Mecânica
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Técnico de Química
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Técnico de Radiologia
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Técnico de TI
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Técnico em Análises Clínicas
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Tradutor e Intérprete de Libras
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MorfologiaPronomesPronomes Relativos
Interpretação de TextosCoesão e Coerência

Assinale a alternativa em que as palavras ou expressões relacionais completam CORRETAMENTE o seguinte trecho:

Os carros alegóricos, _________ adereços foram feitos com material menos perecível, foram danificados durante o transporte. O material _________ me refiro foi comprado desviando verba do orçamento.

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522918 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Leia o trecho a seguir:

No contexto brasileiro, as universidades federais são um profícuo espaço para refletir sobre alguns elementos importantes na sistematização das rotinas de trabalho de tradutores e de intérpretes de Libras-Português.

SANTOS, S. A. A implementação do serviço de tradução e interpretação de libras-português nas universidades federais. Cadernos deTradução (UFSC), v. 35, 2015, p. 117.

Sobre a implementação do serviço de tradução e interpretação de Libras-Português nas universidades federas, é INCORRETO afirmar que

A

é comum que o tradutor intérprete de Libras recém-ingressado na universidade ainda não tenha uma demanda de atuação bem definida. Assim, recomenda-se que esse profissional execute outras tarefas na universidade, tais como tarefas administrativas, para que possa ter um melhor conhecimento da instituição em que trabalha.

B

por ser uma atuação ainda em fase de construção, nota-se uma falta de clareza dos gestores institucionais sobre o papel dos tradutores e dos intérpretes de Libras-Português nas universidades federais, o que pode ser agravado naquelas instituições em que não há alunos ou docentes surdos.

C

percebe-se uma mistura de expectativas quanto às atribuições dos tradutores e intérpretes de Libras no meio universitário, esperando-se deles a atuação em múltiplos contextos dentro dos espaços acadêmicos.

D

conhecer os processos organizacionais (tramitações, órgãos/setores responsáveis por determinadas decisões, formas de institucionalizar o trabalho) é vital para que as práticas de tradução e interpretação possam ter um impacto satisfatório, de acordo com o tipo de instituição em que estão inseridos os tradutores e intérpretes.

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522917 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos

Sobre a proposta de educação bilíngue para surdos, é CORRETO afirmar que

A

o objetivo central da educação bilíngue é conseguir que haja um equilíbrio entre a língua de sinais e a língua oficial do país, de modo que o sujeito surdo seja igualmente competente em ambas as línguas.

B

a proposta de educação bilíngue parte do entendimento de que saber e utilizar corretamente a língua oficial do país, mesmo que apenas na modalidade escrita, é indispensável para poder se viver em uma sociedade majoritariamente ouvinte.

C

as políticas públicas brasileiras atuais voltadas para a educação bilíngue elegem a escola como espaço privilegiado para o desenvolvimento da Libras como primeira língua e da língua portuguesa como segunda língua, tanto na modalidade oral como na modalidade escrita.

D

a separação entre educação de surdos e educação especial é imprescindível para que a educação bilíngue adquira profundidade política e não seja encarada apenas como mais um paradigma da educação especial.

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522916 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

São exemplos de pares mínimos, EXCETO:

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522915 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Categorias Gramaticais – verbos

Numere os sinais de acordo com a legenda:

Legenda:

1. Verbo simples.

2. Verbo com concordância.

3. Verbo manual.

4. Verbo espacial.

( ) enunciado 522915-1

( ) enunciado 522915-2

( ) enunciado 522915-3

( ) enunciado 522915-4

Fonte das imagens: CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D; MAURICIO, A. C. L. Novo Deit-Libras: Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. v. 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 2012.

Marque a alternativa que indica a sequência CORRETA:

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522914 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

No estudo da sintaxe das línguas de sinais, é fundamental que se leve em consideração os marcadores não manuais, uma vez que eles contribuem para a marcação de diferentes funções morfossintáticas.

enunciado 522914-1

(I) Direção do olhar

enunciado 522914-2

(II) Movimento de cabeça vertical

enunciado 522914-3

(III) Movimento de cabeça horizontal

enunciado 522914-4

(IV) Levantamento de sobrancelhas

Fonte das imagens: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: ARTMED, 2004. p. 132-133.

A relação entre marcador não manual e sua respectiva função está CORRETAMENTE indicada em:

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522913 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Iconicidade e Arbitrariedade nas Línguas de Sinais

Observe a imagem a seguir e marque a alternativa INCORRETA:

enunciado 522913-1

Fonte: QUADROS, R. M.; PIZZIO, A. L.; REZENDE, P. L. F. Língua Brasileira de Sinais IV. Coleção LetrasLibras. Florianópolis, 2009, p. 4.

A

O mecanismo de estabelecimento de referentes no espaço de sinalização é sempre icônico, uma vez que permite uma associação clara do referente a uma localização física no espaço, sendo assim um recurso bastante visual utilizado pelas línguas de sinais.

B

A imagem ilustra o processo de estabelecimento de referentes no espaço de sinalização. Em Libras, cada nominal é associado a uma localização específica no espaço de sinalização. Essa localização pode ser arbitrária ou não, dependendo de o referente estar presente ou ausente no momento da enunciação.

C

O estabelecimento de referentes no espaço de sinalização pode se dar por meio da apontação (pointing) em direção a um ponto específico no espaço, por meio da direção do olhar ou, ainda, ao se realizar o sinal naquele ponto específico.

D

Uma vez que a 1ª pessoa e a 2ª pessoa sempre estão presentes no momento do discurso, essas recebem um ponto específico no espaço de sinalização. Assim, ao se fazer referência à 1ª pessoa, aponta-se diretamente para o peito do sinalizador e, para se referir à 2ª pessoa, aponta-se para o espaço imediatamente à frente do sinalizador.

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522912 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Soletração Manual ou Datilologia

Com relação à datilologia, é INCORRETO afirmar que

A

ela consiste na soletração manual de palavras do Português e é utilizada em diferentes contextos, tais como na representação de nomes próprios e na introdução de termos técnicos, que ainda não possuam um sinal equivalente em Libras.

B

por meio dela, palavras da língua portuguesa podem entrar no léxico da Libras e, a partir de então, essas palavras sofrem mudanças morfofonológicas, de modo a se ajustarem às regras de boa formação de sinais.

C

o alfabeto soletrado manualmente é um conjunto de configurações de mão que representam o alfabeto da língua portuguesa. Assim, ela é uma sequência de configurações de mão que têm correspondência com a sequência de letras escritas do português.

D

ela é uma representação direta do português e, por isso, é a melhor estratégia a ser utilizada pelo intérprete nos contextos em que ele não conhece um sinal específico da língua de sinais.

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522911 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
Orgão: UFMG

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Educação dos Surdos
Cultura e Comunidade Surdas

Leia o trecho a seguir:

As transformações que atingiram os surdos são muitas. Elas perpassam os campos da política, da cultura dominante e se apropriam de novas questões que visam à construção do povo surdo.

PERLIN, G.; REIS, F. Surdos: cultura e transformação contemporânea. In: PERLIN, G.; STUMPF, M. (Org.) Um olhar sobre nós surdos: leituras contemporâneas. Curitiba, PR: CRV, 2012. p.27

Sobre as transformações a que fazem referência as autoras desse trecho é correto citar, EXCETO:

A

A partir da união das pessoas surdas, novos conceitos para o “ser surdo” são construídos. Assim, diferentes aspectos sobre a pessoa surda são contemplados, levando-se em consideração questões antropológicas, políticas, culturais e também aquelas relacionadas à língua de sinais e à produção artística desses sujeitos.

B

Os surdos têm se agarrado a diferentes forças totêmicas compartilhadas pelo povo surdo, tais como os diferentes aspectos culturais que constituem esses sujeitos e também a língua de sinais. Essa é uma forma de resistência às práticas consideradas ouvintistas, como, por exemplo, o implante coclear e a oralização imposta, desassociados à aquisição da língua de sinais.

C

As pessoas surdas têm adquirido cada vez mais independência, a partir da conquista de novos espaços onde é possível a interação entre surdos e que permitem a construção de novas narrativas surdas, permeadas por suas representações culturais e identitárias.

D

O discurso da diferença, que constantemente marca a distinção entre o surdo e o não surdo, é um discurso prejudicial, agressivo, que por muito tempo impediu o crescimento da comunidade surda. Esse discurso tem sido combatido pelos próprios surdos, sendo substituído pelo sentimento de orgulho em ser surdo.

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522910 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFMG
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Educação dos Surdos
Cultura e Comunidade Surdas

A pesquisadora surda Karin Strobel define cultura surda como “o jeito de o surdo entender o mundo e de modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável” (STROBEL, 2008, p. 22).
Com base nas discussões trazidas pelas autoras GladisPerlin e Karin Strobel no texto “História cultural dos surdos: desafio contemporâneo”, é INCORRETO afirmar que

A

a língua de sinais é um das principais marcas da identidade do povo surdo, já que essa é uma comunicação que capta as experiências visuais dos sujeitos surdos, levando o surdo ao objetivo final, que é a aquisição de conhecimentos universais e da língua escrita do país em que vive.

B

a cultura surda pode ser entendida como um padrão de comportamentos compartilhado por sujeitos surdos nas experiências trocadas com os seus semelhantes, quer seja na escola, nas associações de surdos ou em encontros informais.

C

a apropriação da cultura surda acarreta em uma identificação de se pertencer a um povo distinto, caracterizado por compartilhar uma língua de sinais, valores culturais e modos de socialização próprios.

D

no contexto do povo surdo, os sujeitos não distinguem um de outro, de acordo com sua surdez. O mais importante para eles é o pertencimento ao povo surdo por meio do uso da língua de sinais e da cultura surda, o que constitui a identidade desse povo.