Ao se remover qualquer material (órgão ou tecido) de um organismo após sua morte, inicia-se um processo de autólise, ou seja, por não receber o suprimento necessário de oxigênio e de substâncias essenciais ao seu funcionamento, começa a haver acúmulo de dióxido de carbono nas células e lise pelas enzimas lisossomais. É correto afirmar o seguinte:

Para retirada do encéfalo humano, o cadáver é colocado em decúbito sobre a mesa de dissecação, fixa-se o crânio e após secção do couro cabeludo e dos músculos num corte circular em todo o contorno do crânio, abre-se a abóboda craniana com e depois .e .

A sequência que preenche corretamente as lacunas é a seguinte:

Relacione o processo de realização de uma técnica anatômica (primeira coluna) com o produto químico utilizado para isso (segunda coluna).

1 – Descalcificação

2 – Clarificação

3 – Desidratação

4 – Fixação por desnaturação de proteína

( ) Formol

( ) Xilol

( ) Ácido nítrico

( ) Álcool

A sequência correta é

A retirada das vísceras das cavidades torácica e abdominal pode ser realizada por técnicas diversas que podem ser usadas em combinação, na dependência de cada caso em exame. A escolha da técnica de evisceração a ser utilizada é atribuição do médico patologista na necropsia acadêmica e o técnico deve perguntar antes de iniciar o procedimento. As técnicas de evisceração são

Segundo a Técnica de Gohn ou em bloco, retiram-se três principais blocos de órgãos, que são

As principais incisões para exame das cavidades craniana e do tronco do cadáver humano são as seguintes:

Uma mulher de 21 anos sofre múltiplas lesões em acidente de carro, incluindo fraturas do fêmur D, tíbia D e úmero E. Dois dias após a internação, a paciente subitamente apresenta dispneia (falta de ar) acentuada e vai a óbito. A suspeita mais provável do mecanismo de óbito e o órgão mais importante e que será examinado cuidadosamente pelo médico patologista nessa necropsia são

As principais avaliações realizadas na inspeção externa (ectoscopia) do cadáver humano na necropsia acadêmica ou clínica são

Os principais e indispensáveis instrumentais para exame pós-mortem do crânio e intestino são

Autores como Capovilla, (2005), Fernandes, (2003), Perlin, (1998), Sá, (2010), entre outros, têm apontado um modelo de escola no Brasil em que os surdos tenham acesso natural e confortável aos conteúdos curriculares. A proposta de educação, neste modelo de escola, parte do reconhecimento político da surdez como diferença (SKLIAR, 1997). O conceito deste modelo de escola e que é expresso por meio na imagem a seguir é o seguinte: