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A família dos porquês
A lógica costuma definir três modalidades distintas no uso do termo “porque”: o “porque” causa (“a jarra espatifou-se porque caiu ao chão”); o explicativo (“recusei o doce porque desejo emagrecer”); e o indicador de argumento (“volte logo, você sabe por quê”). O pensamento científico revelouse uma arma inigualável quando se trata de identificar, expor e demolir os falsos porquês que povoam a imaginação humana desde os tempos imemoriais: as causas imaginárias dos acontecimentos, as pseudoexplicações de toda sorte e os argumentos falaciosos.
Mas o preço de tudo isso foi uma progressiva clausura ou estreitamento do âmbito do que é ilegítimo indagar. Imagine, por exemplo, o seguinte diálogo. Alguém sob o impacto da morte de uma pessoa especialmente querida está inconformado com a perda e exclama: “Eu não consigo entender, isso não podia ter acontecido, por que não eu? Por que uma criatura tão jovem e cheia de vida morre assim?!”. Um médico solícito entreouve o desabafo no corredor do hospital e responde: “Sinto muito pela perda, mas eu examinei o caso da sua filha e posso dizer-lhe o que houve: ela padecia, ao que tudo indica, de uma máformação vascular, e foi vítima da ruptura da artéria carótida interna que irriga o lobo temporal direito; ficamos surpresos que ela tenha sobrevivido tantos anos sem que a moléstia se manifestasse”.
A explicação do médico, admita-se, é irretocável; mas seria essa a resposta ao “por quê” do pai inconsolável? Os porquês da ciência são por natureza rasos: mapas, registros e explicações cada vez mais precisas e minuciosas da superfície causal do que acontece. Eles excluem de antemão como ilegítimos os porquês que mais importam. O “porquê” da ciência médica nem sequer arranha o “por quê” do pai. Perguntar “por que os homens estão aqui na face da Terra”, afirma o biólogo francês Jacques Monod, é como perguntar “por que fulano e não beltrano ganhou na loteria”.
No macrocosmo não menos que no microcosmo da vida, as mãos de ferro da necessidade brincam com o copo de dados do acaso por toda a eternidade. Mas, se tudo começa e termina em bioquímica, então por que – e para que – tanto sofrimento?
In: GIANNETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p. 25-26. Adaptado.
Acerca dos recursos coesivos que concorrem para a construção e compreensão do Text, analise as afirmativas a seguir.
  1. No trecho: “o ‘porque’ causa, o explicativo e o indicador de argumento” (1º parágrafo), a ausência da palavra ‘porque’ nos segmentos sublinhados compromete a leitura desse trecho.
  2. Quanto às formas verbais sublinhadas no trecho: “O pensamento científico revelou-se uma arma inigualável quando se trata de identificar, expor e demolir os falsos porquês” (1º parágrafo), a ordem desses elementos adicionados indica aumento progressivo do efeito de tensão.
  3. Em: “A explicação do médico é irretocável, mas seria essa a resposta ao ‘por quê’ do pai inconsolável?” (3º parágrafo), a substituição de ‘mas’ por ‘e’ não interferiria na argumentação.
  4. No trecho: “No macrocosmo não menos que no microcosmo da vida” (4º parágrafo) está explicitada uma relação semântica de comparação.
Estão corretas, apenas:
 

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638131 Ano: 2016
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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A Resolução nº 302/2015 do CONFEF, no art. 4, dispõe que o exercício profissional em Educação Física requer:

 

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636129 Ano: 2016
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
Útil para encontrar ativos defeituosos na rede caso o pacote não esteja chegando ao seu destino, uma ferramenta geralmente utilizada para verificar o caminho percorrido entre os Gateways da rede e o tempo gasto de retransmissão de um pacote é:
 

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633790 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
De acordo com a legislação brasileira (LDB nº 9394/96 Art. 8º), a organização da educação nacional estabelece-se por meio de sistemas de ensino; neles ficam definidas as competências das esferas do Poder Público, as quais são:
 

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633757 Ano: 2016
Disciplina: Biologia
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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Considerando a célula animal, após ruptura celular, qual o equipamento deve ser utilizado para separação da membrana celular do citoplasma?
 

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633744 Ano: 2016
Disciplina: Design Gráfico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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Quando cores são combinadas umas com as outras desencadeiam algumas interações. A mais comum é a impressão gerada por uma mesma cor quando justaposta a outras cores. Um quadrado sobre o branco tem percepção distinta quando o mesmo quadrado vermelho é justaposto sobre o magenta. A esse fenômeno, dá-se o nome de:
 

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633668 Ano: 2016
Disciplina: Design Gráfico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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Atualmente, as páginas podem utilizar variadas tipografias, que podem ser lidas em navegadores mais atualizados. Antes, havia um número limitado de tipografias como Verdana, Courier e Times New Roman. Como se denominava esse padrão de cores?
 

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633663 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
O papel do Intérprete requer:
 

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633649 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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O estudo antropométrico deve seguir uma metodologia definida internacionalmente para que os resultados sejam claramente entendidos. Para esse fim, temos os pontos anatômicos que servirão como referência. Assinale a alternativa correta referente a esses pontos antropológicos.
 

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633647 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
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A partir do pressuposto de que o ato de planejar é indispensável a qualquer atividade humana, a literatura aponta características indispensáveis para um bom planejamento. São elas:
 

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