Foram encontradas 1.914 questões.
A família dos porquês
A lógica costuma definir três modalidades distintas no uso do termo “porque”: o “porque” causa (“a jarra espatifou-se porque caiu ao chão”); o explicativo (“recusei o doce porque desejo emagrecer”); e o indicador de argumento (“volte logo, você sabe por quê”). O pensamento científico revelouse uma arma inigualável quando se trata de identificar, expor e demolir os falsos porquês que povoam a imaginação humana desde os tempos imemoriais: as causas imaginárias dos acontecimentos, as pseudoexplicações de toda sorte e os argumentos falaciosos.
Mas o preço de tudo isso foi uma progressiva clausura ou estreitamento do âmbito do que é ilegítimo indagar. Imagine, por exemplo, o seguinte diálogo. Alguém sob o impacto da morte de uma pessoa especialmente querida está inconformado com a perda e exclama: “Eu não consigo entender, isso não podia ter acontecido, por que não eu? Por que uma criatura tão jovem e cheia de vida morre assim?!”. Um médico solícito entreouve o desabafo no corredor do hospital e responde: “Sinto muito pela perda, mas eu examinei o caso da sua filha e posso dizer-lhe o que houve: ela padecia, ao que tudo indica, de uma máformação vascular, e foi vítima da ruptura da artéria carótida interna que irriga o lobo temporal direito; ficamos surpresos que ela tenha sobrevivido tantos anos sem que a moléstia se manifestasse”.
A explicação do médico, admita-se, é irretocável; mas seria essa a resposta ao “por quê” do pai inconsolável? Os porquês da ciência são por natureza rasos: mapas, registros e explicações cada vez mais precisas e minuciosas da superfície causal do que acontece. Eles excluem de antemão como ilegítimos os porquês que mais importam. O “porquê” da ciência médica nem sequer arranha o “por quê” do pai. Perguntar “por que os homens estão aqui na face da Terra”, afirma o biólogo francês Jacques Monod, é como perguntar “por que fulano e não beltrano ganhou na loteria”.
No macrocosmo não menos que no microcosmo da vida, as mãos de ferro da necessidade brincam com o copo de dados do acaso por toda a eternidade. Mas, se tudo começa e termina em bioquímica, então por que – e para que – tanto sofrimento?
In: GIANNETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p. 25-26. Adaptado.
Acerca dos recursos coesivos que concorrem para a construção e compreensão do Text, analise as afirmativas a seguir.
- No trecho: “o ‘porque’ causa, o explicativo e o indicador de argumento” (1º parágrafo), a ausência da palavra ‘porque’ nos segmentos sublinhados compromete a leitura desse trecho.
- Quanto às formas verbais sublinhadas no trecho: “O pensamento científico revelou-se uma arma inigualável quando se trata de identificar, expor e demolir os falsos porquês” (1º parágrafo), a ordem desses elementos adicionados indica aumento progressivo do efeito de tensão.
- Em: “A explicação do médico é irretocável, mas seria essa a resposta ao ‘por quê’ do pai inconsolável?” (3º parágrafo), a substituição de ‘mas’ por ‘e’ não interferiria na argumentação.
- No trecho: “No macrocosmo não menos que no microcosmo da vida” (4º parágrafo) está explicitada uma relação semântica de comparação.
Estão corretas, apenas:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
638131
Ano: 2016
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
Provas:
A Resolução nº 302/2015 do CONFEF, no art. 4, dispõe que o exercício profissional em Educação Física requer:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
- Gerenciamento de RedesComandos e Ferramentas de Rede
- Protocolos e ServiçosRedes, Roteamento e TransporteICMP: Internet Control Message Protocol
Útil para encontrar ativos defeituosos na rede caso o pacote não esteja chegando ao seu destino, uma ferramenta geralmente utilizada para verificar o caminho percorrido entre os Gateways da rede e o tempo gasto de retransmissão de um pacote é:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
633790
Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE
Provas:
De acordo com a legislação brasileira (LDB nº 9394/96 Art. 8º), a organização da educação nacional estabelece-se por meio de sistemas de ensino; neles ficam definidas as competências das esferas do Poder Público, as quais são:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Considerando a célula animal, após ruptura celular, qual o equipamento deve ser utilizado para separação da membrana celular do citoplasma?
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Quando cores são combinadas umas com as outras desencadeiam algumas interações. A mais comum é a impressão gerada por uma mesma cor quando justaposta a outras cores. Um quadrado sobre o branco tem percepção distinta quando o mesmo quadrado vermelho é justaposto sobre o magenta. A esse fenômeno, dá-se o nome de:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Atualmente, as páginas podem utilizar variadas tipografias, que podem ser lidas em navegadores mais atualizados. Antes, havia um número limitado de tipografias como Verdana, Courier e Times New Roman. Como se denominava esse padrão de cores?
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O papel do Intérprete requer:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O estudo antropométrico deve seguir uma metodologia definida internacionalmente para que os resultados sejam claramente entendidos. Para esse fim, temos os pontos anatômicos que servirão como referência. Assinale a alternativa correta referente a esses pontos antropológicos.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A partir do pressuposto de que o ato de planejar é indispensável a qualquer atividade humana, a literatura aponta características indispensáveis para um bom planejamento. São elas:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container