Assinale, entre as atividades a seguir, aquela que não faz parte do acompanhamento pedagógico.

O acompanhamento docente integra as funções do pedagogo e é parte do processo das atividades de gestão e organização do ensino, o que inclui

Dentre as alternativas abaixo, assinale a que se refere a ações que o coordenador pedagógico pode realizar visando a democratização escolar.

Em relação aos pais e à comunidade, cabe ao pedagogo

O pedagogo, na coordenação da prática educativa escolar, deve

Estão entre as atribuições do pedagogo, na instituição escolar,

1) responder juridicamente pela escola;

2) orientar e apoiar as famílias dos estudantes;

3) assegurar a neutralidade do trabalho docente;

4) articular ações que integrem escola-comunidade;

5) planejar e avaliar o projeto pedagógico da escola.

Estão corretas:

No campo da didática, os que defendem as didáticas específicas argumentam que

O currículo interdisciplinar traz como decorrência

Conforme a Resolução nº 04/2010 – CNE, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, “a transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se complementam”. Assim, rejeita-se “a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.”

A transversalidade refere-se à/às

Analise as afirmativas a seguir e identifique aquelas que estão pautadas na perspectiva da teoria curricular crítica.

1) Políticas públicas assertivas supõem uma concepção de currículo estabelecido a partir de uma listagem de habilidades e competências a serem adquiridas por todos.

2) A defesa dos “direitos de aprendizagem” dialoga com a ideia de currículo transformador.

3) Fazer interdisciplinaridade implica que estudantes e professores construam um saber e trabalho integrado.

4) O trabalho interdisciplinar supõe um trabalho pedagógico pautado na resolução de problemas advindos de questões atuais e abrangentes a serem abordadas dentro do conhecimento escolar.

5) O currículo engloba os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, as experiências escolares vivenciadas, os planos pedagógicos, os processos de avaliação.

São pautadas na perspectiva da teoria curricular crítica, apenas: