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Assinale a alternativa CORRETA.
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Texto 2
[ ... ]
À medida que muitas nações do mundo têm falhado reiteradamente em efetuar cortes significativos em sua produção de gases de efeito estufa, cientistas e outras pessoas começaram a se perguntar se a mudança climática poderia ser brecada não por cortes de emissões, mas por uma tecnologia que removesse esses gases da atmosfera. Essa abordagem é chamada geoengenharia.
À medida que muitas nações do mundo têm falhado reiteradamente em efetuar cortes significativos em sua produção de gases de efeito estufa, cientistas e outras pessoas começaram a se perguntar se a mudança climática poderia ser brecada não por cortes de emissões, mas por uma tecnologia que removesse esses gases da atmosfera. Essa abordagem é chamada geoengenharia.
Infelizmente, uma recente simulação de seus efeitos sobre os oceanos verificou que nem métodos extremos seriam capazes de reabilitar completamente os ambientes marinhos. O trabalho foi publicado em Nature Climate Change em 3 de agosto (A Scientific American integra o Nature Publishing Group). Os experimentos focaram a chamada remoção do excesso de dióxido de carbono (CO2) diretamente da atmosfera. Teoricamente, isso poderia ajudar os oceanos porque eles se tornam perigosamente ácidos quando absorvem demais CO2 atmosférico.
Uma ideia de remoção implica plantar árvores, que consomem grandes quantidades de dióxido de carbono, e depois queimá-las em instalações onde os gases podem ser capturados e armazenados no subsolo. Mas até agora ninguém ainda testou esse ou outros esquemas similares de remoção de carbono em larga escala. A segunda melhor opção para testes dessa envergadura é uma simulação em grande escala.
No novo estudo, pesquisadores liderados por Sabine Mathesius, cientista ambiental no Instituto Potsdam de Pesquisa sobre Impacto Climático, na Alemanha, usou um modelo computadorizado para investigar a eficácia da CDR na reabilitação de águas marinhas danificadas por emissões de CO2. [ ... ]
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/extrair_carbono_da_atmosfera _nao_reduzira_aquecimento_global.html>. Acesso em: 1 set. 2015. [Adaptado].
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase abaixo.
Em termos gerais, o Texto 2 informa que:
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Texto 1
Produção Interdisciplinar de Conhecimento Científico no Brasil: temas ambientais
Tatiana de P. A. Maranhão¹
Resumo: A importância dos temas ambientais parece ser compartilhada por diversos discursos políticos internacionais. Apesar desse aparente consenso, países adotam estratégias diferentes de investimentos no desenvolvimento científico e tecnológico, produzido de modo desigual e concentrado. Ademais, questões ambientais constituem objetos de pesquisa extremamente complexos, que necessitam de pesquisas interdisciplinares. No Brasil, houve uma reorientação temática dos investimentos em P&D, o que poderia incrementar a pesquisa interdisciplinar, mas que, de fato, demonstra a dificuldade de se superar a divisão de campos disciplinares. Analisou-se que o número de grupos de pesquisa, linhas de pesquisa, pesquisadores e produção científica cresceu de modo significativo nos censos de 2000 a 2006. Apesar desse crescimento na pesquisa, manteve-se uma concentração temática nos campos disciplinares: as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentraram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicaram-se majoritariamente à biodiversidade e aos recursos naturais.
Palavras-chave: interdisciplinaridade; produção interdisciplinar de conhecimento; desenvolvimento científico e tecnológico; pesquisa científica.
1. Introdução
Na contemporaneidade de um planeta cujo processo civilizador caracteriza-se por formar redes de interdependências dinâmicas e desiguais entre as sociedades dos indivíduos (Elias, 1994a: 112; 1994b: 264), diversos problemas interpenetram as fronteiras reais das nações e das grandes áreas do conhecimento científico. Problemas mundiais, como a desigualdade socioeconômica e a degradação ambiental (Shiva, 2004: 163-164; Latour, 2002: 15-16), transformados em problemas científicos, transcendem os limites circunscritos pela organização disciplinar do conhecimento (Bursztyn & Sayago, 2006: 104).
Na contemporaneidade de um planeta cujo processo civilizador caracteriza-se por formar redes de interdependências dinâmicas e desiguais entre as sociedades dos indivíduos (Elias, 1994a: 112; 1994b: 264), diversos problemas interpenetram as fronteiras reais das nações e das grandes áreas do conhecimento científico. Problemas mundiais, como a desigualdade socioeconômica e a degradação ambiental (Shiva, 2004: 163-164; Latour, 2002: 15-16), transformados em problemas científicos, transcendem os limites circunscritos pela organização disciplinar do conhecimento (Bursztyn & Sayago, 2006: 104).
Ocorre que, ao longo da história, com a divisão e a especialização do trabalho (Herrera, 1984: 60-67; Bursztyn, 2005: 59-76) e com a divisão dos saberes em disciplinas baseadas numa lógica racionalista (Bartholo, 1984:71), houve uma ênfase na separação do ser humano em relação à natureza, na medida em que este pretendeu controlá-la e transformá-la por meio da ciência, da política, da economia. Atualmente, as externalidades, os riscos e a incerteza de um contexto de relações mundializadas, num tempo-espaço que ocorre em fluxos dinâmicos e velozes (Castells, 2005; Beck, Giddens & Lash, 1997; Beck, 2002), reduzem a crença humana acerca das possibilidades de ação e de compreensão sobre a Natureza, assim como se reduz a capacidade desta de renovação.
A prática interdisciplinar de pesquisa ocorre em meio a diversos contextos no âmbito da história e consiste num empreendimento coletivo (e controverso) para conhecer as realidades². Tal contexto, caracterizado pela complexidade (Baumgarten, 2006; Floriani, 2006; Zellmer et al, 2006), indica a necessidade de novas explicações científicas multidimensionais de médio e longo alcance (Baumgarten, 2006: 16-17), principalmente quando se investigam objetos complexos, que escapam às explicações de uma única disciplina (Floriani, 2006: 72).
Diante dos desafios da contemporaneidade, o presente trabalho pretende analisar certos aspectos da pesquisa interdisciplinar (Sobral, 2006a; 2006b), com base em informações sobre programas de pós-graduação interdisciplinares e dados dos quatro Censos realizados pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, em 2000, 2002, 2004 e 2006, sobre o diretório dos Grupos de Pesquisa. Uma vez que saberes disciplinares isolados são insuficientes para a análise (e solução) de problemas ambientais complexos, há que se enfrentar desafios e transcender os limites do campo científico e da organização disciplinar do conhecimento. Portanto, quais são os significados da interdisciplinaridade na produção do conhecimento científico contemporâneo?
2. Significados da interdisciplinaridade
A concepção utilizada pelo presente trabalho está de acordo com a definição esta-belecida por Lélé & Norgaard:
A concepção utilizada pelo presente trabalho está de acordo com a definição esta-belecida por Lélé & Norgaard:
[...] o termo interdisciplinaridade pode ser usado para descrever todos os tipos de cruzamentos entre as disciplinas, desfazendo as sutis diferenças entre multi-, inter- e trans-, levantadas em discussões mais elaboradas sobre o assunto (2005: 967).
Tal posicionamento considera que disciplinas são artefatos acadêmico-administrativos e que, para analisar problemas complexos como a questão ambiental, é preciso pensar nas comunidades científicas sem se restringir aos saberes compartimentalizados em disciplinas curriculares (Lélé & Norgaard, 2005: 972).
Pressupõe-se, portanto, que “é impossível a construção de uma única, absoluta e geral teoria da interdisciplinaridade” (Fazenda, 1994: 13), principalmente pelo fato dessa interdisciplinaridade se constituir na prática, ou seja, ser “mais processo do que produto” (Fazenda, 1994: 25). “O significado de interdisciplinaridade evidencia um cruzamento de saberes disciplinares no campo científico e um esforço organizado de coordenação, cooperação e comunicação menos assimétrica” (Teixeira, 2004: 64).
[...]
3. Questões Ambientais e Interdisciplinaridade na Pós-Graduação
[...]
O que se percebe quando a “causa ambiental emerge como foco de interesse no mundo acadêmico” (Bursztyn, 2004: 68) é que o sistema universitário público brasileiro encontra-se em crise, para alguns, uma “crise de confiança epistemológica” (Santos, 1999: 282-283). Até 1985, existiam 54.000 pesquisadores, vinculados a 36.000 projetos. Destes, um total de 580 tratava sobre “meio ambiente e recursos naturais”. As áreas do conhecimento que dominavam tais projetos relacionavam-se principalmente às Engenharias, à Biologia e à Química, que correspondiam a 95,9% do total (Bursztyn, 2004: 68). “Observa-se, dessa forma, a existência de um ‘duplo movimento’: há, simultaneamente, um destaque maior para a questão ambiental como objeto de pesquisa e um maior número de programas interdisciplinares na Pós-Graduação” (Bursztyn, 2004: 70).
O que se percebe quando a “causa ambiental emerge como foco de interesse no mundo acadêmico” (Bursztyn, 2004: 68) é que o sistema universitário público brasileiro encontra-se em crise, para alguns, uma “crise de confiança epistemológica” (Santos, 1999: 282-283). Até 1985, existiam 54.000 pesquisadores, vinculados a 36.000 projetos. Destes, um total de 580 tratava sobre “meio ambiente e recursos naturais”. As áreas do conhecimento que dominavam tais projetos relacionavam-se principalmente às Engenharias, à Biologia e à Química, que correspondiam a 95,9% do total (Bursztyn, 2004: 68). “Observa-se, dessa forma, a existência de um ‘duplo movimento’: há, simultaneamente, um destaque maior para a questão ambiental como objeto de pesquisa e um maior número de programas interdisciplinares na Pós-Graduação” (Bursztyn, 2004: 70).
Em 2008, tal situação sofreu alterações: de um total de 240 cursos de pós-graduação designados na grande área “multidisciplinar”, 190 são programas e cursos da área de conhecimento “interdisciplinar”, sendo que 96 oferecem Mestrados, 9 Doutorados, 48 Mestrados e Doutorados e 73 Mestrados profissionais reconhecidos (CAPES, 2008). Dentre esses, 17 receberam avaliação nota 5, mais do que o dobro de programas interdisciplinares com essa nota na avaliação anterior da CAPES, o que indica um aumento significativo na qualidade (e quantidade) de programas reconhecidos. Apesar disso, ainda não há nenhum curso avaliado com notas 6 ou 7, o que reforça a hipótese de resistência na cultura institucional/disciplinar das universidades e de contínuo aprimoramento dos sistemas de avaliação.
[...]
[...]
4. Produção interdisciplinar de pesquisa científica: o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq
[...]
A partir do levantamento feito no Diretório de Grupos de Pesquisa (CNPq, 2008), há evidências da concentração de certas áreas do conhecimento em determinadas questões ambientais. À exceção dos grupos de pesquisa da grande área “Linguística, Letras e Artes”, que praticamente não apresentam afinidade com os temas ambientais selecionados para esta pesquisa, nota-se que o tema ambiental mais presente entre os grupos de pesquisa registrados no CNPq é meio ambiente (N=985 em 2006 e N’=1151 em 2008). A base do CNPq pode apresentar um mesmo grupo de pesquisa relacionado a diferentes temas, o que resulta numa dupla contagem.
A partir do levantamento feito no Diretório de Grupos de Pesquisa (CNPq, 2008), há evidências da concentração de certas áreas do conhecimento em determinadas questões ambientais. À exceção dos grupos de pesquisa da grande área “Linguística, Letras e Artes”, que praticamente não apresentam afinidade com os temas ambientais selecionados para esta pesquisa, nota-se que o tema ambiental mais presente entre os grupos de pesquisa registrados no CNPq é meio ambiente (N=985 em 2006 e N’=1151 em 2008). A base do CNPq pode apresentar um mesmo grupo de pesquisa relacionado a diferentes temas, o que resulta numa dupla contagem.
[...]
5. Considerações Finais
[...]
Apesar da prática de pesquisa interdisciplinar no cenário mundial não estar sis-tematizada e das dificuldades relativas à institucionalização de cursos interdisciplinares, observou-se que, no Brasil, todas as áreas do conhecimento possuem grupos de pesquisa que trabalham temas predominantes na questão ambiental, num envolvimento crescente e constante. Todavia, as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicam-se majoritariamente às temáticas da biodiversidade e dos recursos naturais.
[...]
Apesar da prática de pesquisa interdisciplinar no cenário mundial não estar sis-tematizada e das dificuldades relativas à institucionalização de cursos interdisciplinares, observou-se que, no Brasil, todas as áreas do conhecimento possuem grupos de pesquisa que trabalham temas predominantes na questão ambiental, num envolvimento crescente e constante. Todavia, as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicam-se majoritariamente às temáticas da biodiversidade e dos recursos naturais.
[...]
6. Referências
[...]
Notas
1. Cientista política, mestre em Ciência Política e doutora em Sociologia pela Universidade de Brasília.
2. Pode-se citar, como um outro exemplo de esforços coletivos para lidar com fenômenos mundiais complexos, a criação de organismos internacionais, organizações não-governamentais e movimentos sociais. [...]
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-69922010000300008&script =sci_arttext>. Acesso em: 2 set. 2015. [Adaptado].
Considerando o trecho abaixo, transcrito do Texto 1, analise as afirmativas apresentadas na sequência conforme a norma padrão escrita.
[...] ao longo da história, com a divisão e a especialização do trabalho [...] e com a divisão dos saberes em disciplinas baseadas numa lógica racionalista [...], houve uma ênfase na separação do ser humano em relação à natureza, na medida em que este pretendeu controlá-la e transformá-la por meio da ciência, da política, da economia.
I. A ocorrência de ênclise em ‘controlá-la’ e ‘transformá-la’ pode ser compreendida como um recurso de coesão textual cuja função é estabelecer a retomada do termo ‘natureza’.
II. A expressão ‘na medida em que’ pode ser substituída por ‘à medida que’ sem alteração de sentido.
III. O verbo ‘haver’ está sendo usado no sentido de ‘existir’, e, portanto, é impessoal e invariável.
IV. A locução conjuntiva ‘na medida em que’ estabelece uma relação de causa.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Com os dados a seguir responda à questão.
A Cia. Lavação Diferente foi constituída em 15/mar/11 e encerra seus exercícios sociais a cada 31/dez. Do “lucro líquido” de cada exercício social são destinados 60% para dividendos, os quais sempre são pagos durante o exercício social seguinte. Quando a empresa apura “prejuízo líquido”, não há qualquer destinação para dividendos. Ela presta serviços de lavação de carros e as únicas despesas que incorre para auferir as receitas são com os salários dos lavadores e com material de limpeza.
Ela foi constituída com um Capital Social de $ 9.080, totalmente integralizado no ato. Para tal, os sócios (acionistas) entregaram a ela $ 7.600, em moeda corrente, $ 1.080 com material de limpeza (detergentes, sabões, etc.) e uma máquina Jet para auxiliar no trabalho de lavação, no valor de $ 400. Em 1º. de agosto de 2011 aumentaram o capital social em R$ 450 com outra máquina Jet. Depois disso, os sócios jamais aumentaram ou reduziram seu Capital Social.
A correta Demonstração dos Lucros ou Prejuízos Acumulados da Cia. Lavação Diferente, relativa ao exercício social de 2013, é a seguinte:
DEMONSTRAÇÃO DOS LUCROS OU PREJUÍZOS ACUMULADOS (2013)
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1 Saldo inicial de “Lucros Acumulados”............................4.800
2 Prejuízo líquido de 2013.................................................(4.940)
3 Dividendos distribuídos...................................................zero
4 Saldo final de “Lucros Acumulados”...............................(140)
4. Saldo final de “Lucros Acumulados”.............................( 140 )
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Durante 2013, os acionistas receberam $ 4.440 a título de dividendos. Sabe-se que durante 2011 a Cia. recebeu $ 9.840, valor que representa quatro quintos das receitas de serviços que auferiu em seu 1º exercício social (2011). Sabe-se que neste mesmo exercício social (2011) ela adquiriu $ 3.060 de material de limpeza, pagando 2/3 à vista. Sabe-se que o seu Balanço Patrimonial de 31/dez/11 (o que foi publicado) apresentava a conta “Salários a Pagar” com o valor de $ 760. Tal valor é apenas parte das “despesas” que ela não pagou durante 2011. Sabe-se também que em 31/dez/2011 a Cia. tinha em estoque o valor de 1/3 de seu material de limpeza.
A Cia. Lavação Diferente tem por norma jamais receber qualquer quantia de seus clientes antes de lhe prestar serviços. Com relação aos lavadores, ela jamais lhes dá qualquer adiantamento de salários.
Qual o saldo da conta Material de Limpeza que constou no Balanço Patrimonial de 31/12/11 da Cia. Lavação Diferente?
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De acordo com os fatos contábeis e suas respectivas variações tem-se três tipos de alterações no patrimônio. Com relação a esses tipos e suas especificidades, relacione a coluna 2 com a coluna 1.
| Coluna 1 | Coluna 2 |
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I. Fato Permutativo II. Fato Modificativo Aumentativo III. Fato Modificativo Diminutivo IV. Fato Misto |
( ) A empresa reconhece que seus colaboradores fizeram jus aos salários pagando apenas metade no ato. ( ) A empresa recebe de seus clientes pela prestação de serviços ocorrida no passado. ( ) A empresa paga certo valor a uma emissora de TV para que esta leve ao ar uma propaganda sua no futuro. ( ) A empresa presta um serviço de consultoria, mas o cliente não paga no ato. ( ) A empresa paga tributos com atraso, e por isso paga multa e juros com o principal. ( ) A empresa paga os dividendos aos sócios que ficara devendo no exercício social anterior. ( ) A empresa apura o resultado do exercício e dele distribui 10%, a título de dividendos, e paga um terço no ato. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Com os dados a seguir responda à questão.
A Cia. Colina encerra seus exercícios sociais em 31 de dezembro de cada ano. Seu Estatuto Social prevê uma única destinação do lucro líquido: 25% para dividendos, que sempre são pagos no exercício social imediatamente seguinte.
A Cia. Colina negocia mercadorias. Na Demonstração do Resultado do Exercício de 2014 da Cia. Colina, as únicas “despesas operacionais” foram: “despesas com vendas”, no montante de $ 270 e “despesas administrativas”, no montante de $ 1.712. Do lucro líquido de 2014, $ 1.220 foram destinados para dividendos.
Durante 2014, a conta “Fornecedores de Mercadorias” foi debitada em $ 5.974 por pagamentos efetuados pela Cia. Colina aos seus fornecedores de quem comprou a prazo. Durante 2014, a Cia. Colina comprou mercadorias à vista por $ 5.626.
Durante 2014, a Cia. Colina recebeu $ 4.222 em decorrência de vendas à vista praticadas no ano. Durante esse mesmo ano, a conta “Duplicatas a Receber” foi creditada em $ 9.322, em virtude de recebimentos de clientes. Os saldos das seguintes contas constavam nos Balanços Patrimoniais da Cia. Colina:
no Balanço Patrimonial de ........... 31/dez./13 31/dez./14
Fornecedores de Mercadorias.................. $ 1.626 $ 2.682
Mercadorias............................................ $ 2.640 $ 2.666
Duplicatas a Receber............................... $ 2.810 $ ? ?
Fornecedores de Mercadorias.................. $ 1.626 $ 2.682
Mercadorias............................................ $ 2.640 $ 2.666
Duplicatas a Receber............................... $ 2.810 $ ? ?
Assinale a alternativa CORRETA.
O valor do Custo das Mercadorias Vendidas incorrido pela Cia. Colina em 2014 foi $:
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Texto 1
Produção Interdisciplinar de Conhecimento Científico no Brasil: temas ambientais
Tatiana de P. A. Maranhão¹
Resumo: A importância dos temas ambientais parece ser compartilhada por diversos discursos políticos internacionais. Apesar desse aparente consenso, países adotam estratégias diferentes de investimentos no desenvolvimento científico e tecnológico, produzido de modo desigual e concentrado. Ademais, questões ambientais constituem objetos de pesquisa extremamente complexos, que necessitam de pesquisas interdisciplinares. No Brasil, houve uma reorientação temática dos investimentos em P&D, o que poderia incrementar a pesquisa interdisciplinar, mas que, de fato, demonstra a dificuldade de se superar a divisão de campos disciplinares. Analisou-se que o número de grupos de pesquisa, linhas de pesquisa, pesquisadores e produção científica cresceu de modo significativo nos censos de 2000 a 2006. Apesar desse crescimento na pesquisa, manteve-se uma concentração temática nos campos disciplinares: as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentraram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicaram-se majoritariamente à biodiversidade e aos recursos naturais.
Palavras-chave: interdisciplinaridade; produção interdisciplinar de conhecimento; desenvolvimento científico e tecnológico; pesquisa científica.
1. Introdução
Na contemporaneidade de um planeta cujo processo civilizador caracteriza-se por formar redes de interdependências dinâmicas e desiguais entre as sociedades dos indivíduos (Elias, 1994a: 112; 1994b: 264), diversos problemas interpenetram as fronteiras reais das nações e das grandes áreas do conhecimento científico. Problemas mundiais, como a desigualdade socioeconômica e a degradação ambiental (Shiva, 2004: 163-164; Latour, 2002: 15-16), transformados em problemas científicos, transcendem os limites circunscritos pela organização disciplinar do conhecimento (Bursztyn & Sayago, 2006: 104).
Na contemporaneidade de um planeta cujo processo civilizador caracteriza-se por formar redes de interdependências dinâmicas e desiguais entre as sociedades dos indivíduos (Elias, 1994a: 112; 1994b: 264), diversos problemas interpenetram as fronteiras reais das nações e das grandes áreas do conhecimento científico. Problemas mundiais, como a desigualdade socioeconômica e a degradação ambiental (Shiva, 2004: 163-164; Latour, 2002: 15-16), transformados em problemas científicos, transcendem os limites circunscritos pela organização disciplinar do conhecimento (Bursztyn & Sayago, 2006: 104).
Ocorre que, ao longo da história, com a divisão e a especialização do trabalho (Herrera, 1984: 60-67; Bursztyn, 2005: 59-76) e com a divisão dos saberes em disciplinas baseadas numa lógica racionalista (Bartholo, 1984:71), houve uma ênfase na separação do ser humano em relação à natureza, na medida em que este pretendeu controlá-la e transformá-la por meio da ciência, da política, da economia. Atualmente, as externalidades, os riscos e a incerteza de um contexto de relações mundializadas, num tempo-espaço que ocorre em fluxos dinâmicos e velozes (Castells, 2005; Beck, Giddens & Lash, 1997; Beck, 2002), reduzem a crença humana acerca das possibilidades de ação e de compreensão sobre a Natureza, assim como se reduz a capacidade desta de renovação.
A prática interdisciplinar de pesquisa ocorre em meio a diversos contextos no âmbito da história e consiste num empreendimento coletivo (e controverso) para conhecer as realidades². Tal contexto, caracterizado pela complexidade (Baumgarten, 2006; Floriani, 2006; Zellmer et al, 2006), indica a necessidade de novas explicações científicas multidimensionais de médio e longo alcance (Baumgarten, 2006: 16-17), principalmente quando se investigam objetos complexos, que escapam às explicações de uma única disciplina (Floriani, 2006: 72).
Diante dos desafios da contemporaneidade, o presente trabalho pretende analisar certos aspectos da pesquisa interdisciplinar (Sobral, 2006a; 2006b), com base em informações sobre programas de pós-graduação interdisciplinares e dados dos quatro Censos realizados pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, em 2000, 2002, 2004 e 2006, sobre o diretório dos Grupos de Pesquisa. Uma vez que saberes disciplinares isolados são insuficientes para a análise (e solução) de problemas ambientais complexos, há que se enfrentar desafios e transcender os limites do campo científico e da organização disciplinar do conhecimento. Portanto, quais são os significados da interdisciplinaridade na produção do conhecimento científico contemporâneo?
2. Significados da interdisciplinaridade
A concepção utilizada pelo presente trabalho está de acordo com a definição esta-belecida por Lélé & Norgaard:
A concepção utilizada pelo presente trabalho está de acordo com a definição esta-belecida por Lélé & Norgaard:
[...] o termo interdisciplinaridade pode ser usado para descrever todos os tipos de cruzamentos entre as disciplinas, desfazendo as sutis diferenças entre multi-, inter- e trans-, levantadas em discussões mais elaboradas sobre o assunto (2005: 967).
Tal posicionamento considera que disciplinas são artefatos acadêmico-administrativos e que, para analisar problemas complexos como a questão ambiental, é preciso pensar nas comunidades científicas sem se restringir aos saberes compartimentalizados em disciplinas curriculares (Lélé & Norgaard, 2005: 972).
Pressupõe-se, portanto, que “é impossível a construção de uma única, absoluta e geral teoria da interdisciplinaridade” (Fazenda, 1994: 13), principalmente pelo fato dessa interdisciplinaridade se constituir na prática, ou seja, ser “mais processo do que produto” (Fazenda, 1994: 25). “O significado de interdisciplinaridade evidencia um cruzamento de saberes disciplinares no campo científico e um esforço organizado de coordenação, cooperação e comunicação menos assimétrica” (Teixeira, 2004: 64).
[...]
3. Questões Ambientais e Interdisciplinaridade na Pós-Graduação
[...]
O que se percebe quando a “causa ambiental emerge como foco de interesse no mundo acadêmico” (Bursztyn, 2004: 68) é que o sistema universitário público brasileiro encontra-se em crise, para alguns, uma “crise de confiança epistemológica” (Santos, 1999: 282-283). Até 1985, existiam 54.000 pesquisadores, vinculados a 36.000 projetos. Destes, um total de 580 tratava sobre “meio ambiente e recursos naturais”. As áreas do conhecimento que dominavam tais projetos relacionavam-se principalmente às Engenharias, à Biologia e à Química, que correspondiam a 95,9% do total (Bursztyn, 2004: 68). “Observa-se, dessa forma, a existência de um ‘duplo movimento’: há, simultaneamente, um destaque maior para a questão ambiental como objeto de pesquisa e um maior número de programas interdisciplinares na Pós-Graduação” (Bursztyn, 2004: 70).
O que se percebe quando a “causa ambiental emerge como foco de interesse no mundo acadêmico” (Bursztyn, 2004: 68) é que o sistema universitário público brasileiro encontra-se em crise, para alguns, uma “crise de confiança epistemológica” (Santos, 1999: 282-283). Até 1985, existiam 54.000 pesquisadores, vinculados a 36.000 projetos. Destes, um total de 580 tratava sobre “meio ambiente e recursos naturais”. As áreas do conhecimento que dominavam tais projetos relacionavam-se principalmente às Engenharias, à Biologia e à Química, que correspondiam a 95,9% do total (Bursztyn, 2004: 68). “Observa-se, dessa forma, a existência de um ‘duplo movimento’: há, simultaneamente, um destaque maior para a questão ambiental como objeto de pesquisa e um maior número de programas interdisciplinares na Pós-Graduação” (Bursztyn, 2004: 70).
Em 2008, tal situação sofreu alterações: de um total de 240 cursos de pós-graduação designados na grande área “multidisciplinar”, 190 são programas e cursos da área de conhecimento “interdisciplinar”, sendo que 96 oferecem Mestrados, 9 Doutorados, 48 Mestrados e Doutorados e 73 Mestrados profissionais reconhecidos (CAPES, 2008). Dentre esses, 17 receberam avaliação nota 5, mais do que o dobro de programas interdisciplinares com essa nota na avaliação anterior da CAPES, o que indica um aumento significativo na qualidade (e quantidade) de programas reconhecidos. Apesar disso, ainda não há nenhum curso avaliado com notas 6 ou 7, o que reforça a hipótese de resistência na cultura institucional/disciplinar das universidades e de contínuo aprimoramento dos sistemas de avaliação.
[...]
[...]
4. Produção interdisciplinar de pesquisa científica: o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq
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A partir do levantamento feito no Diretório de Grupos de Pesquisa (CNPq, 2008), há evidências da concentração de certas áreas do conhecimento em determinadas questões ambientais. À exceção dos grupos de pesquisa da grande área “Linguística, Letras e Artes”, que praticamente não apresentam afinidade com os temas ambientais selecionados para esta pesquisa, nota-se que o tema ambiental mais presente entre os grupos de pesquisa registrados no CNPq é meio ambiente (N=985 em 2006 e N’=1151 em 2008). A base do CNPq pode apresentar um mesmo grupo de pesquisa relacionado a diferentes temas, o que resulta numa dupla contagem.
A partir do levantamento feito no Diretório de Grupos de Pesquisa (CNPq, 2008), há evidências da concentração de certas áreas do conhecimento em determinadas questões ambientais. À exceção dos grupos de pesquisa da grande área “Linguística, Letras e Artes”, que praticamente não apresentam afinidade com os temas ambientais selecionados para esta pesquisa, nota-se que o tema ambiental mais presente entre os grupos de pesquisa registrados no CNPq é meio ambiente (N=985 em 2006 e N’=1151 em 2008). A base do CNPq pode apresentar um mesmo grupo de pesquisa relacionado a diferentes temas, o que resulta numa dupla contagem.
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5. Considerações Finais
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Apesar da prática de pesquisa interdisciplinar no cenário mundial não estar sis-tematizada e das dificuldades relativas à institucionalização de cursos interdisciplinares, observou-se que, no Brasil, todas as áreas do conhecimento possuem grupos de pesquisa que trabalham temas predominantes na questão ambiental, num envolvimento crescente e constante. Todavia, as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicam-se majoritariamente às temáticas da biodiversidade e dos recursos naturais.
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Apesar da prática de pesquisa interdisciplinar no cenário mundial não estar sis-tematizada e das dificuldades relativas à institucionalização de cursos interdisciplinares, observou-se que, no Brasil, todas as áreas do conhecimento possuem grupos de pesquisa que trabalham temas predominantes na questão ambiental, num envolvimento crescente e constante. Todavia, as Ciências Humanas e as Ciências Sociais Aplicadas concentram-se em pesquisas sobre meio ambiente e desenvolvimento sustentável, enquanto as Biológicas, Agrárias e Exatas dedicam-se majoritariamente às temáticas da biodiversidade e dos recursos naturais.
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6. Referências
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Notas
1. Cientista política, mestre em Ciência Política e doutora em Sociologia pela Universidade de Brasília.
2. Pode-se citar, como um outro exemplo de esforços coletivos para lidar com fenômenos mundiais complexos, a criação de organismos internacionais, organizações não-governamentais e movimentos sociais. [...]
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-69922010000300008&script =sci_arttext>. Acesso em: 2 set. 2015. [Adaptado].
Indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com as informações do Texto 1.
( ) O primeiro parágrafo da introdução é constituído por discurso indireto livre.
( ) O trecho é formado por discurso direto por não remeter às palavras de Lélé & Norgaard.
( ) A voz de Bursztyn, 2004, é referenciada com o uso de discurso indireto.
( ) A nota 2 estabelece relação intratextual com o corpo do texto.
( ) As citações em discurso direto e indireto podem ser compreendidas como relações intertextuais explícitas.
( ) O trecho é formado por discurso direto por não remeter às palavras de Lélé & Norgaard.
( ) A voz de Bursztyn, 2004, é referenciada com o uso de discurso indireto.
( ) A nota 2 estabelece relação intratextual com o corpo do texto.
( ) As citações em discurso direto e indireto podem ser compreendidas como relações intertextuais explícitas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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754391
Ano: 2015
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase abaixo.
A Lei Federal no 4.320, de 17 de março de 1964, referente aos Créditos Adicionais, prevê que a cobertura de créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e desde que não comprometidos. Eles podem ser:
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Sobre o princípio da escrituração ou registro dos fatos contábeis em relação ao método das partidas dobradas, é CORRETO afirmar que:
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Com os dados a seguir responda à questão.
A Cia. Lavação Diferente foi constituída em 15/mar/11 e encerra seus exercícios sociais a cada 31/dez. Do “lucro líquido” de cada exercício social são destinados 60% para dividendos, os quais sempre são pagos durante o exercício social seguinte. Quando a empresa apura “prejuízo líquido”, não há qualquer destinação para dividendos. Ela presta serviços de lavação de carros e as únicas despesas que incorre para auferir as receitas são com os salários dos lavadores e com material de limpeza.
Ela foi constituída com um Capital Social de $ 9.080, totalmente integralizado no ato. Para tal, os sócios (acionistas) entregaram a ela $ 7.600, em moeda corrente, $ 1.080 com material de limpeza (detergentes, sabões, etc.) e uma máquina Jet para auxiliar no trabalho de lavação, no valor de $ 400. Em 1º. de agosto de 2011 aumentaram o capital social em R$ 450 com outra máquina Jet. Depois disso, os sócios jamais aumentaram ou reduziram seu Capital Social.
A correta Demonstração dos Lucros ou Prejuízos Acumulados da Cia. Lavação Diferente, relativa ao exercício social de 2013, é a seguinte:
DEMONSTRAÇÃO DOS LUCROS OU PREJUÍZOS ACUMULADOS (2013)
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1 Saldo inicial de “Lucros Acumulados”............................4.800
2 Prejuízo líquido de 2013.................................................(4.940)
3 Dividendos distribuídos...................................................zero
4 Saldo final de “Lucros Acumulados”...............................(140)
4. Saldo final de “Lucros Acumulados”.............................( 140 )
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Durante 2013, os acionistas receberam $ 4.440 a título de dividendos. Sabe-se que durante 2011 a Cia. recebeu $ 9.840, valor que representa quatro quintos das receitas de serviços que auferiu em seu 1º exercício social (2011). Sabe-se que neste mesmo exercício social (2011) ela adquiriu $ 3.060 de material de limpeza, pagando 2/3 à vista. Sabe-se que o seu Balanço Patrimonial de 31/dez/11 (o que foi publicado) apresentava a conta “Salários a Pagar” com o valor de $ 760. Tal valor é apenas parte das “despesas” que ela não pagou durante 2011. Sabe-se também que em 31/dez/2011 a Cia. tinha em estoque o valor de 1/3 de seu material de limpeza.
A Cia. Lavação Diferente tem por norma jamais receber qualquer quantia de seus clientes antes de lhe prestar serviços. Com relação aos lavadores, ela jamais lhes dá qualquer adiantamento de salários.
Qual o valor da despesa com salários dos lavadores no 1º exercício social da Cia. Lavação Diferente?
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