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Com relação à organização do canteiro de obras e ao controle de qualidade dos materiais utilizados em obras e serviços, assinale a alternativa CORRETA.
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Relacione as vidrarias listadas na coluna 1 às afirmativas da coluna 2.
| Coluna 1 | Coluna 2 |
| I. Pipeta volumétrica | ( ) Pode ser usada para dissolver substâncias, efetuar reações químicas e aquecer líquidos. |
| II. Dessecador | ( ) Apresenta um afunilamento na parte superior e pode ser utilizada para aquecer líquidos e dissolver substâncias. |
| III. Pipeta graduada | ( ) É utilizada para guardar substâncias que necessitam de uma atmosfera com baixo índice de umidade. |
| IV. Erlenmeyer | ( ) Permite medir com precisão e transferir um volume fixo de líquido. |
| V. Béquer | ( ) Permite medir com precisão e transferir volumes variáveis de líquidos. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Com base nas normas de desenho que ditam os princípios gerais de cotagem, analise as afirmativas abaixo.
I. Deve-se incluir diretamente no desenho a representação de toda a cotagem necessária para descrever uma peça ou componente de forma clara e completa. A cotagem deve estar localizada na vista ou no corte que representa mais claramente o elemento.
II. As linhas auxiliares devem ser estreitas e contínuas, ligeiramente prolongadas além da respectiva linha de cota, deixando-se um pequeno espaço entre esta e a linha de contorno. As linhas auxiliares devem ser perpendiculares ao elemento dimensionado ou oblíquas, porém paralelas entre si.
III. A cotagem por elemento de referência é um método de cotagem usado quando o número de cotas na mesma direção se relaciona a um elemento de referência que pode ser executado como cotagem em paralelo ou cotagem aditiva.
IV. Linhas de centro e linhas de contorno não devem ser usadas como linhas de cota. No entanto, podem ser usadas como linhas auxiliares, continuando como linha de centro até a linha de contorno do objeto. Nesse caso, as setas de limitação de linha de cota não devem ser utilizadas, para que não haja interferência na interpretação do desenho.
V. Espaçamentos angulares de furos e de outros elementos devem sempre ser omitidos, de modo a não causarem dúvidas ou confusões.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Para o circuito da figura abaixo, assinale o valor CORRETO da corrente I.
Dados: R1 = 1 kΩ; R2 = 2 kΩ; v1 = 6 volts; v2 = 12 volts
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Sobre a tecnologia assistiva, indique se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Considerando que as adaptações tornaram-se um novo ramo de mercado, sua construção pelo terapeuta ocupacional continua sendo necessária quando há a necessidade de substituição dos produtos manufaturados ou quando o custo para a aquisição for inacessível ao cliente.
( ) O modelo de tecnologia de assistência e atividade humana (human activity and assistive technology – HAAT) foi criado por um engenheiro e um terapeuta ocupacional para explicar e orientar somente a etapa de avaliação de serviços de tecnologia assistiva.
( ) O reconhecimento da interação entre o indivíduo, suas ocupações e seus ambientes ou contextos permite ao terapeuta ocupacional modificar aspectos dos dispositivos de tecnologia assistiva.
( ) Tecnologia assistiva são produtos e recursos que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida.
( ) Tecnologia assistiva constitui-se de uma área do conhecimento de característica interdisciplinar com vistas à autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Quem educa não assume responsabilidade apenas pelo “desenvolvimento da criança”, mas também pela própria “continuidade do mundo” (ARENDT, 2005, p. 235). Assim, inspirados pela autora, analise as afirmativas abaixo, com relação à educação infantil.
I. A responsabilidade pela criança é cheia de conflitos; envolve protegê-la do mundo, cuidar para que ela não sucumba aos seus perigos, mas, também, garantir que as novas gerações preservem o mundo que receberam para assegurar que ele e a humanidade sobrevivam.
II. As crianças chegam ao mundo da cultura, no qual já estão presentes formas de se expressar, tradições, costumes, histórias, objetos, modos de conviver etc.. Portanto, a experiência que elas viverão não é uma experiência de descoberta, como querem alguns, mas de “recriação”, pois a criança trabalha sobre elementos já presentes na cultura de seu grupo de origem.
III. A responsabilidade pela entrada da criança no universo cultural que ela compartilha com seu grupo social tem, cada vez mais, envolvido outros sujeitos e instituições fora da família. Isso é fruto das profundas transformações que ocorreram no campo social.
IV. A educação constitui um processo de transmissão cultural e não de produção de sentidos e de criação de significados.
V. A experiência da educação infantil precisa ser muito mais qualificada. Ela deve incluir o acolhimento, a segurança, o lugar para a emoção, para o gosto, para o desenvolvimento da sensibilidade; não pode deixar de lado o desenvolvimento das habilidades sociais nem o domínio do espaço e do corpo e das modalidades expressivas. Deve, por fim, privilegiar o lugar para a curiosidade e o desafio e a oportunidade para a investigação.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Assinale a alternativa CORRETA.
Que componente semicondutor é capaz de conduzir corrente nos dois sentidos quando for aplicada uma corrente em seu terminal de gatilho?
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Estrutura da prática da terapia ocupacional: domínio e processo, 3ª ed., é o documento oficial da Associação Americana de Terapia Ocupacional (AOTA) segundo o qual a terapia ocupacional é definida como o uso terapêutico de atividades (ocupações) em indivíduos ou grupos, com o propósito de melhorar ou possibilitar a participação em papéis, hábitos e rotinas em diversos ambientes. Sobre esse documento, analise as afirmativas abaixo.
I. Serve como taxonomia, teoria ou modelo de terapia ocupacional.
II. Descreve as competências da profissão e as áreas nas quais seus membros têm um corpo de conhecimentos e competências estabelecidas.
III. Descreve as atitudes tomadas pelos profissionais durante a prestação de serviços voltados aos clientes e focados no envolvimento com as ocupações.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Considerando que a Constituição Federal de 1988 estabeleceu como princípios para a educação brasileira a obrigatoriedade, a gratuidade, a liberdade, a igualdade e a gestão democrática, analise as afirmativas abaixo.
I. A educação é a prerrogativa que todas as pessoas possuem de exigir do Estado a prática educativa.
II. O direito à educação constitui-se em direito fundamental, que é imanente à sua condição de elemento indispensável ao pleno desenvolvimento da personalidade humana e à concreção da cidadania individual.
III. O fato novo na Constituição Federal de 1988 é a colaboração da família, através da promoção e do incentivo, no processo educativo.
IV. A educação é vista como um processo de socialização e aprendizagem encaminhada ao desenvolvimento intelectual e ético de uma pessoa.
V. A educação como direito de todos traduz muito da exigência que todo cidadão pode fazer pela sua formação.
Assinale a alternativa CORRETA.
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A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados pela quantidade e abrangência de estudos críticos em psicologia, cujo principal objetivo era avaliar as contribuições da área e alertar sobre os limites da formação do psicólogo para atuar na interface psicologia-educação no Brasil. Grande parte desses estudos atestou a importância da intervenção psicológica em contextos escolares e, ao mesmo tempo, a profunda inadequação dos currículos praticados pelas instituições formadoras para o desenvolvimento das competências necessárias ao psicólogo escolar.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo.
I. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções biologizantes da dificuldade de aprendizagem e as intervenções clínicas e individualizadas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações institucionais e as relações sociais.
II. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções comportamentalistas sobre a dificuldade de aprendizagem e as intervenções experimentais sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações do inconsciente.
III. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções humanistas da dificuldade de aprendizagem e as intervenções intuitivas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações materiais.
IV. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções preventivas da dificuldade de aprendizagem e as intervenções profiláticas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as especificidades determinantes do fenômeno.
Assinale a alternativa CORRETA.
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