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- Avaliação Educacional
- LegislaçãoEducação UniversitáriaEducação Superior: Decretos, Editais e Portarias
A Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
– CONAES, órgão colegiado de coordenação e supervisão
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior SINAES, instituída pela Lei nº
10.861/2004, tem
as seguintes atribuições, EXCETO
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- História da Educação Brasileira
- LegislaçãoEducação UniversitáriaEducação Superior: Decretos, Editais e Portarias
- LegislaçãoCursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias
- Temas Educacionais PedagógicosPolíticas Públicas
- Políticas Educacionais
- As Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), fundação do Ministério da Educação (MEC),
realiza papel fundamental na expansão e consolidação da pós-graduação.
Dentre suas atividades, está a avaliação de cursos e programas de pós-graduação, EXCETO o de
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- Educação e Sociologia
- LegislaçãoEducação UniversitáriaEducação Superior: Decretos, Editais e Portarias
- A Função Social da Universidade
Uma das funções da universidade pública é o seu compromisso
social.
Nesse sentido, o trabalhador assistente de administração,
como profissional da educação, deve contribuir com a formação
do estudante para o exercício da
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- Gestão ou Administração EducacionalGestão de Pessoas
- PPP: Projeto Político-Pedagógico
- Temas Educacionais PedagógicosGestão Democrática
Na implementação da gestão participativa numa instituição
educacional pública, é necessário um ambiente
democrático e a institucionalização dos seguintes instrumentos
e mecanismos:
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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
- A complexidade do conhecimento
A fragmentação dos conhecimentos escolares dificulta a
compreensão das relações e conexões entre diferentes
saberes de uma mesma área e as diferentes áreas do
saber. A interação entre as disciplinas escolares é fundamental
na atualidade. Associe os diferentes tipos de interação
disciplinar com suas respectivas características. l - Multidisciplinaridade II - Interdisciplinaridade
III - Transdisciplinaridade P - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; pouca cooperação entre as disciplinas
Q - Sistema de conhecimentos em dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação entre as disciplinas procede de um nível superior
R - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos;
há cooperação entre as disciplinas, mas sem coordenação
S - Sistema de conhecimentos em diferentes níveis e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas com vistas a uma finalidade comum.
As associações corretas são:
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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo e Diversidade
- LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
- Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
- Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasMulticulturalismo
A Nova Sociologia Educacional (NSE), desenvolvida nos
anos 1960, foi um dos mais importantes movimentos críticos
a refletir sobre o currículo escolar e a denunciar como as
desigualdades sociais são perpetuadas através da escola.
A NSE defende que a(o)
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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo e Diversidade
- LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
- Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
- Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasMulticulturalismo
- Interdisciplinaridade e Contextualização
Não esqueçamos que os padrões de funcionamento da escolarização tendem à homogeneização. A escola tem sido e é um mecanismo de normatização. [...] A escola tem-se configurado, em sua ideologia e em seus usos organizativos e pedagógicos, como um instrumento de homogeneização e de assimilação à cultura dominante.
SACRISTÁN, José Gimeno. Currículo e diversidade cultural, In:
Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos
e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 82-113. Adaptado.
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- LegislaçãoEducação UniversitáriaEducação Superior: Decretos, Editais e Portarias
- Temas Educacionais PedagógicosPolíticas Públicas
- Políticas Educacionais
Em relação às escolas públicas de educação básica e
aos seus professores, o Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência (PIBID), conforme disposto no
Decreto nº 7.219/2010, estabelece como objetivos, entre
outros,
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- Pesquisa em Educação
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemGestão da Aprendizagem
- Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas
- O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
Considere o relato a seguir para responder às questão.
Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:
P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 - Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.
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- Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação
- Avaliação EducacionalAvaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
- Avaliação EducacionalAvaliação e Indicadores de Qualidade na Educação
A qualidade do ensino superior vem sendo objeto de
constante preocupação dos educadores no Brasil ao longo
do tempo. Nesse sentido, foi estabelecido pela legislação brasileira, mediante a Lei nº
10.861/2004, o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)
composto por três pilares básicos: a avaliação das instituições,
a avaliação dos cursos e a avaliação do desempenho
dos estudantes.
Nesse Sistema, a avaliação dos cursos de graduação,
que tem por objetivo identificar as condições de ensino
oferecidas aos estudantes, analisa, em especial, os seguintes
aspectos:
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