3971852 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

Práticas Pedagógicas

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a BNCC destaca que o processo de criação artística envolve tomada de decisões, enfrentamento de entraves e exploração de materialidades diversas, incluindo recursos digitais.

Considerando essa orientação, qual professor/a demonstra compreensão mais consistente do papel da experimentação e da improvisação no desenvolvimento da autonomia criativa?

A

O professor de Teatro que orienta os estudantes a comporem uma peça teatral a partir de um modelo referencial, utilizando elementos cênicos disponíveis, com espaço restrito para alterações formais, priorizando o domínio técnico.

B

A professora de Artes Visuais que sugere que cada estudante reproduza um mesmo tema visual, mas componha sua obra variando apenas elementos cromáticos, a fim de controlar o nível de imprevisibilidade do processo.

C

O professor de Artes Integradas que organiza um laboratório de criação em que estudantes investigam materiais convencionais e digitais, testam procedimentos, improvisam caminhos estéticos e justificam suas escolhas durante o percurso criativo.

D

O professor de Dança que desenvolve um percurso de criação em que os estudantes improvisam livremente formas e movimentos, desde que mantenham coerência com um produto final previamente estabelecido pela turma.

E

A professora de Música que introduz a improvisação musical como etapa opcional e complementar, destinada, apenas, aos estudantes que já demonstram maturidade técnica suficiente para evitar rupturas excessivas no processo criativo.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3971851 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

Práticas Pedagógicas

A análise do patrimônio artístico e cultural — material e imaterial — envolve compreender os modos pelos quais diferentes grupos constroem, transmitem e disputam narrativas sobre sua memória e identidade.

Qual alternativa apresenta uma abordagem coerente com essa perspectiva no contexto do ensino de Arte?

A

Tratar a cerâmica marajoara como exemplo de arte pré-colonial para introduzir elementos decorativos indígenas, enfatizando, principalmente, padrões geométricos que podem inspirar atividades de criação.

B

Discutir o frevo a partir de suas trajetórias históricas, relacionando dança, música e territorialidade, e analisando como sua patrimonialização em Pernambuco envolve tanto valorização cultural quanto disputas sobre representações identitárias.

C

Analisar o barroco mineiro como referência estética nacional consolidada, destacando sua importância para o turismo e sua capacidade de representar, de forma abrangente, a formação cultural brasileira.

D

Relacionar maracatu nação e maracatu rural prioritariamente pelos aspectos visuais de suas indumentárias, considerando que ambas as manifestações compartilham características festivas semelhantes.

E

Introduzir samba de roda como manifestação afro-brasileira de modo panorâmico, focando nos passos básicos da dança para facilitar o engajamento dos estudantes nas atividades corporais.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3971849 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

Práticas Pedagógicas

A presença de manifestações da cultura urbana no ensino de Arte envolve considerar seus modos próprios de produção estética, circulação e inscrição política nos territórios.

Um encaminhamento pedagógico coerente com essa perspectiva pode ser apontado no/a

A

trabalho de grafite na escola que destaca, principalmente, seus aspectos formais (cor, linha, composição), tomando-o como exemplo de estética contemporânea dos espaços urbanos.

B

investigação da cultura do slam em sala de aula, considerando seus modos de organização comunitária, seus dispositivos de performatividade e suas relações com temas sociais vivenciados por jovens de diferentes contextos.

C

pesquisa sobre pichação, enfatizando sua distinção técnica em relação ao grafite, com foco nos aspectos legais e institucionais que regulam o uso nas cidades que compõem a região metropolitana de grandes centros urbanos.

D

estudo do rap na escola como derivação local de gêneros musicais estrangeiros, concentrando-se nas influências estilísticas de matrizes norte-americanas, dado que o movimento hip hop nasceu nos EUA.

E

prática do break dance e suas derivações culturais locais como referência para atividades de educação corporal, enfatizando a esportividade e o desenvolvimento motor como principais objetivos.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3971848 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

Práticas Pedagógicas

A abordagem das matrizes culturais brasileiras no ensino de Arte requer atenção às suas especificidades históricas, cosmológicas e estéticas, evitando reduções folclorizantes ou generalizações homogêneas.

Qual situação apresenta uma compreensão mais consistente dessa perspectiva no contexto escolar?

A

Trabalhar visualidades de povos indígenas relacionando seus grafismos às cosmologias e modos de vida, discutindo como essas produções comunicam formas próprias de organização espacial, temporal e ritual.

B

Explorar manifestações afro-brasileiras principalmente como repertório rítmico para atividades de musicalização, enfatizando suas possibilidades pedagógicas mais do que seus vínculos históricos e territoriais.

C

Analisar o movimento hip-hop considerando-o como adaptação juvenil das danças tradicionais brasileiras, mescladas com ritmos de outras culturas, priorizando semelhanças formais entre os movimentos.

D

Estudar festas populares priorizando elementos cênicos mais acessíveis à comunidade escolar, independentemente de suas relações com memória, identidade e processos comunitários.

E

Utilizar referências de cultura urbana como ponto de partida para projetos visuais, tratando essas manifestações como expressões espontâneas da juventude, menos conectadas a disputas sociais.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3971847 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

História da Arte
Práticas Pedagógicas

A historiografia da arte brasileira tem revisado interpretações tradicionais sobre seus movimentos e artistas, buscando perceber tensões internas, negociações culturais e disputas simbólicas. Considerando essas revisões, assinale a alternativa que apresenta uma leitura mais consistente sobre a constituição da arte brasileira.

A

O modernismo de 1922 buscou afirmar uma identidade cultural brasileira por meio do diálogo com referências europeias, ainda que descontinuando estruturas hierárquicas de valorização estética.

B

O Neoconcretismo representou um distanciamento radical de toda a tradição construtivista, privilegiando, sobretudo, o gesto expressivo individual do artista.

C

O Barroco brasileiro consolidou um estilo unificado no território, relativamente indiferente às contradições sociais e políticas do período colonial.

D

A Tropicália reelaborou criticamente referências eruditas e populares, tensionando cultura de massa, política e experimentalismo, desafiando hierarquias entre alta cultura e cultura popular.

E

O modernismo paulista incorporou referências indígenas como símbolo da nação, abrindo debates significativos sobre a contribuição dos povos originários na constituição cultural do país.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3971846 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

Práticas Pedagógicas

A BNCC orienta que o ensino de Arte considere as manifestações artísticas como práticas culturais situadas em tempos, espaços e cosmologias distintas. Analisando contextos culturais diversos, de maneira a evitar uma leitura etnocêntrica e reconhecer a arte em sua lógica própria de produção e significado, seria adequado

A

explicar aos alunos que máscaras rituais ameríndias devem ser interpretadas como esculturas estéticas universais, permitindo sua apreciação segundo critérios formais euro-ocidentais.

B

comparar imagens de corpos ornamentados em culturas africanas tradicionais com a moda contemporânea, mostrando que ambas operam segundo a mesma lógica de consumo e renovação estética.

C

estudar grafismos indígenas, considerando-os majoritariamente como padrões decorativos, que podem ser livremente apropriados na criação escolar, por serem formas simples e abstratas.

D

analisar pinturas rupestres de diferentes regiões do Brasil investigando suas relações com organização social, territorialidade e rituais, compreendendo tais produções dentro de sistemas simbólicos específicos.

E

interpretar objetos de arte africana e ameríndia como versões espontâneas e primitivas das primeiras formas artísticas antes do surgimento da arte erudita ocidental.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3966949 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Paraíso-SC

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

O ensino de Arte no contexto da educação básica brasileira passou por transformações significativas, deixando de ser visto como atividade meramente decorativa ou recreativa para ser reconhecido como área de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O desenvolvimento humano por meio da arte promove a integração entre os domínios afetivo, cognitivo e psicomotor, auxiliando na formação do pensamento crítico e reflexivo do estudante.
(__)A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 estabelece que o ensino da arte é componente curricular obrigatório, devendo ser ministrado em turno inverso ao das disciplinas regulares.
(__)O papel da arte na educação inclui o letramento visual, capacitando o sujeito a interpretar a densa carga de imagens da cultura contemporânea e a atuar como produtor de cultura.
(__)A experiência estética na escola deve focar unicamente no aperfeiçoamento técnico do desenho à mão livre, desconsiderando as dimensões históricas e apreciativas para priorizar o talento natural.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3966948 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Paraíso-SC

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa no Brasil, influenciou profundamente as diretrizes para o ensino de arte ao integrar diferentes frentes de abordagem pedagógica. Essa fundamentação rompeu com o espontaneísmo do ensino tradicional e com o tecnicismo puro. Considere as bases teóricas desse método e assinale a alternativa correta.

A

A Proposta Triangular baseia-se na articulação entre o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização histórica, visando um conhecimento estético que integre prática e teoria.

B

O ensino de arte nesta fundamentação deve privilegiar o desenvolvimento da coordenação motora fina através de atividades repetitivas, relegando a leitura de imagens ao ensino médio.

C

A base teórica da Proposta Triangular defende que a contextualização é evitada nas séries iniciais para que o conhecimento histórico não contamine a criatividade pura da criança.

D

A metodologia fundamenta-se na primazia da cópia de modelos clássicos, utilizando a apreciação de imagens apenas como etapa final e facultativa do processo de ensino-aprendizagem.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3966945 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Paraíso-SC

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

O ato de apreciar uma obra de arte envolve a mobilização de sentidos e intelecto para além do gosto pessoal, exigindo uma postura ativa do observador. No contexto escolar, a crítica de arte é estimulada como forma de decodificar as intenções do autor e os efeitos produzidos pela obra. Sobre o processo de apreciação estética, analise as afirmativas a seguir:
I.A apreciação estética deve focar na análise de elementos internos da obra, como composição e equilíbrio, bem como na interpretação dos significados simbólicos e sociais que ela carrega.
II.O juízo de gosto baseado no binômio 'bonito ou feio' é o objetivo final da crítica de arte na escola, devendo o professor validar essas opiniões sem promover questionamentos.
III.Analisar uma obra criticamente implica situá-la no tempo e no espaço, compreendendo como os valores culturais da época influenciaram a produção do artista.
Está correto o que se afirma em:

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3966943 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Paraíso-SC

Provas:

Professor - Artes
Provas ×

O ensino da história da arte na escola contemporânea deve evitar a memorização de datas e nomes, buscando, em vez disso, a compreensão das rupturas e continuidades que definem os movimentos artísticos. Ao abordar a transição entre o Renascimento e o Barroco, por exemplo, o professor deve destacar as mudanças na visão de mundo e na utilização da luz. Considerando a aplicação do conhecimento histórico em sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

O estudo dos movimentos artísticos valoriza a conexão entre a obra e o contexto sociopolítico da época, permitindo que o aluno perceba a arte como um reflexo e um agente transformador da história.

B

O ensino da história da arte deve se restringir à biografia dos artistas considerados gênios, focando na ideia de que a arte é um dom nato que não depende de fatores históricos ou econômicos.

C

A história da arte na escola é ensinada de forma linear e eurocêntrica, evitando-se o contato com a produção artística africana ou indígena para não confundir o cronograma clássico.

D

As vanguardas europeias do início do século XX, como o Cubismo e o Futurismo, devem ser apresentadas como erros estéticos que foram corrigidos pelo retorno ao realismo acadêmico contemporâneo.