Stuart Hall, no livro “A identidade cultural na pós-modernidade”, nos conta de uma crise de identidade, quando escreve sobre transformações que estão mudando nossas identidades pessoais. Evidencia o sujeito pós-moderno com uma concepção de identidade como uma celebração móvel. Para ele, o sujeito assume identidades diferentes em diferentes momentos. Considerando que o litoral catarinense recebe turistas de diversas partes do país e do mundo, vamos ampliando as relações entre as pessoas. Os lugares se redesenham a partir dessas relações. Qual o papel da escola, e em específico, o papel do ensino da arte frente a essas possíveis mudanças estruturais que podem deslocar as identidades culturais de classe, sexualidade, etnia, raça ou nacionalidade? Assinale a alternativa correta:

No livro: Arte no Brasil 1950-2000: Movimentos e Meios, Cacilda Costa apresenta 24 verbetes como um pequeno dicionário sobre movimentos e meios. Para a autora movimento é o termo artístico que tenta dar ideia da modificação incessante dos processos de criação, enquanto que o meio é o veículo pelo qual a arte se concretiza. A partir dessa perspectiva, assinale a única alternativa correta que traz na sua lista, apenas movimentos artísticos.

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística”. (BRASIL, 2018, p. 194). Assinale a resposta que não corresponde a identificação dessas dimensões.

Instrumento tradicional de origem indígena, presente no Brasil e na América Latina. Consiste em um tubo de madeira com grãos ou pedrinhas em seu interior, perfurado com preguinhos de madeira. Atualmente pode ser feito com materiais diversos (tubos de papelão, PVC, bambus).

O enunciado refere-se:

“Questões relacionadas à importância da música nas escolas de educação básica, aos desafios que marcam a trajetória e a prática docente nesse contexto, bem como aos conteúdos e metodologias que devem alicerçar a atuação do educador musical nessa realidade têm sido amplamente debatidas na área de educação musical nas últimas décadas” (QUEIROZ; MARINHO, 2009, p. 61).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre conteúdos e metodologias da área da música.

( ) Práticas como a construção musical a partir de paisagens sonoras do mundo contemporâneo podem ser pensadas e estruturadas a partir da inter-relação de aspectos musicais como o reconhecimento e identificação de sons diversificados do mundo atual; da definição da identidade sonora de um determinado contexto cultural; da sistematização de aspectos musicais – ritmo, melodia, harmonia, dinâmica – a partir da construção de paisagens sonoras distintas.

( ) A prática musical a partir de atividades lúdicas, como cantigas de roda, possibilita o desenvolvimento de diversificados parâmetros musicais, a integração do grupo a partir do movimento corporal e da brincadeira cantada, favorecendo, consequentemente, o estabelecimento de um ambiente agradável e aberto para a realização de outras práticas.

( ) No trabalho com educação musical, lidar com diferentes expressões culturais permite contemplar uma série de objetivos fundamentais para o ensino de música nas escolas, como desenvolver práticas integradas com os temas transversais, compreender diferentes expressões culturais – do bairro, da cidade, do país, do mundo –, pesquisar e descobrir diversificados aspectos musicais de distintas culturas – instrumentos, ritmos, melodias, estéticas vocais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O Brasil é um país riquíssimo em manifestações de origem popular estreitamente ligadas à música.

Uma dessas manifestações é ________________, que faz parte do folclore ___________________. São diversos componentes, balizadores, batedores e músicos. Com os bastões, os integrantes realizam batidas e giram entre si. O movimento proporcionado pelo vai e vem dos bastões deixa a coreografia mais bonita.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

“Buscar conhecer expressões musicais de outras culturas é atitude extremamente positiva num mundo ainda bastante intolerante com as diferenças, pois além de nos fazer compreender diferentes formas de fazer música, nos coloca em contato com a pluralidade cultural do mundo e nos faz entender o outro. […] São vários os motivos que nos levam a acreditar que uma educação multicultural pode ser benéfica nas escolas e não apenas um luxo ou algo exótico” (PUCCI, 2013, p. 64).

Sobre a educação musical multicultural nas escolas é correto afirmar que:

1. Aprender as práticas musicais de outros grupos significa buscar outras fontes de inspiração e participar de um processo de transformação importante no crescimento e entrosamento entre as crianças.

2. A diversidade cultural na educação musical ajuda a manter e fortalecer as fronteiras culturais entre os alunos, proporcionando respeito social e compreensão.

3. A diversidade cultural na educação musical auxilia na construção de novas estruturas sociais identitárias, além de satisfazer a curiosidade pelo outro e trazer prazer aos participantes.

4. É importante que o professor busque canções que sejam de fácil assimilação, que tenham conteúdos interessantes, possíveis de serem compartilhados de forma ampla e que criem pontes com o presente e com o passado, para que a música tenha um sentido mais profundo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O alemão Hans-Joachim Koellreutter chegou ao Brasil em 1937 e tornou-se um dos nomes mais influentes na vida musical do país. Além de compositor, Koellreutter conferiu especial importância à educação, atuando como professor de música e desenvolvendo uma pedagogia musical que tinha como princípios orientadores:

1. A improvisação como uma das principais ferramentas para a realização do trabalho pedagógico-musical.

2. O uso da voz como instrumento mais acessível para o aprendizado musical através de canções e jogos infantis, melodias folclóricas nacionais e eruditas ocidentais.

3. O relacionamento e a interdependência entre a música, as demais artes, a ciência e a vida cotidiana.

4. Um projeto de educação musical voltado para o desenvolvimento das capacidades humanas.

5. Proporcionar aos alunos letrados o conhecimento teórico-prático de todas as convenções básicas da teoria elementar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Movimento musical surgido em São Paulo no fim da década de 1960 por iniciativa de compositores baianos herdeiros da bossa-nova carioca, constituiu a tentativa de obter “a retomada da linha evolutiva da tradição da música brasileira (TINHORÃO, 1999).

O enunciado refere-se:

Assinale a alternativa na qual constam somente educadores musicais do início do século XX, da chamada primeira geração de métodos ativos, que desenvolveram propostas de ensino de música nas quais descartam a aproximação da criança com a música como procedimento técnico ou teórico, preferindo que a criança entre em contato com a música como experiência de vida. Tais educadores enfatizam a importância do movimento e do canto na aprendizagem da música (FONTERRADA, 2008).