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As atividades musicais em sala de aula, em uma perspectiva multiculturalista, permitem que o estudante se aproprie do que é seu e conheça e respeite o que é de outras culturas. A música não existe por si mesma, mas está inserida em um contexto sociocultural com inúmeras particularidades. É extremamente complexo definir a música brasileira em uma única palavra, pois houve tantas misturas de culturas que seria realmente impossível falar de uma música brasileira no singular, de tão plural que ela é (ALMEIDA; PUCCI, 2015). Diante disso, de acordo com a diversidade que constitui a música brasileira, em relação às influências e características das músicas de matriz africana, indígena e portuguesa, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) Algumas das principais características presentes em boa parte do repertório da música tradicional indígena são: aprendizado oral, prática responsorial (alternância de coro e solista), ritmos cadenciados e polirritmia, diversas expressões vocais (canto aspirado, nasal, gutural, falsete, gritado), coros com har-monias paralelas.
( ) É difícil localizar a influência indígena na música brasileira, pois a música indígena foi reprimida por muito tempo pelos jesuítas.
( ) Em muitas manifestações musicais africanas, encontramos as seguintes características: a forma cíclica com melodias repetitivas, o caráter modal, o pulso marcado com os pés e maracás e o timbre anasalado.
( ) A contribuição da cultura africana para a música brasileira se deu principalmente em relação ao aspecto rítmico, com o uso de tercinas, acentos no contratempo e a polirritmia.
( ) A música portuguesa foi fortemente incorporada à música brasileira de tal forma que é difícil detectá-la. Podemos citar referências como: o perfil melódico-harmônico e a quadratura estrófica das canções, vários instrumentos musicais – principalmente os de cordas – a forte influência dos folguedos populares em nossas festas e danças e alguns gêneros musicais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
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Sobre a Arte- Educação, movimento iniciado nos anos 80, analise as assertivas abaixo e identifique as corretas:
I- A educação artística não se dirigirá ao terreno estético. Ela se deterá, antes de tudo, na expressão, no aguçamento da sensibilidade, o que tem a ver diretamente com o lazer, preocupação colocada na ordem do dia por sociólogos de todo o mundo, e com qualidade de vida.
II- A arte- educação mobilizou novas tendências curriculares em Arte. São características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por Arte e de incluí-la na estrutura curricular como área, com conteúdos próprios ligados à cultura artística e não apenas como atividade.
III- Ao professor não cabe ensinar sobre a história da arte, pelo perigo da influência que poderia macular a “genuína e espontânea expressão infantil”. O objetivo fundamental é o de facilitar o desenvolvimento criador da criança.
É correto o que se afirma em:
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Acerca do Cubismo, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) O cubismo é um movimento artístico que surgiu no século XX, nas artes visuais, tendo como principais fundadores Pablo Picasso e Georges Braque.
( ) O marco do cubismo aconteceu em 1907 por meio da obra “As Senhoritas d’Avignon”, de Pablo Picasso. Nessa pintura, o artista retratou figuras femininas sem curvas, apresentando, no lugar delas, linhas retas e elementos geométricos. Essa atitude foi considerada ousada e polêmica, pois sua estética quebrava com a representação fiel da beleza feminina.
( ) As obras “Guernica”, “Formas únicas de continuidade no espaço” e “A persistência da memória” fazem parte do movimento cubista.
( ) Embora os temas das pinturas cubistas tenham sido temas convencionais como autorretratos e natureza morta, o modo como os artistas desse movimento representavam sua visão dos objetos era considerado muito ousado, pois rompia com a perspectiva tradicional e a linha de contorno.
( ) Para o cubismo, o importante era ser uma reação às artes do século XIX, bem como propor algo inovador para a composição, como o decompor dos objetos. Importante também, para esse movimento, eram os estudos psicanalíticos de Freud e o questionamento do sentido da civilização contemporânea, levando o artista a representar o mundo de maneira fantasiosa.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
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Julgue os itens, conforme edital desse Certame, no que diz respeito às atribuições do cargo de Professor de Educação Básica II.
Julgue os itens como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F).
( )Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de maior rendimento.
( )Ministrar os dias letivos e horas-aulas estabelecidos, além de participar parcialmente dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
( )Cuidar e educar os alunos atendidos em creches e escolas.
( )Elevar o nível de leitura e escrita dos alunos.
( )Zelar pela conservação dos bens materiais do patrimônio público.
A sequência CORRETA é:
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Assinale a opção que está DE ACORDO com a BNCC, no que se refere ao componente curricular Arte no Ensino Fundamental:
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De acordo com a BNCC, são competências específicas do componente curricular Arte para o Ensino Fundamental, EXCETO:
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Para o componente curricular Arte, no Ensino Fundamental, “A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística.” (BNCC, 2017, p. 194)
Sobre a dimensão do conhecimento denominada “Criação”, assinale a opção CORRETA:
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Assinale a “habilidade” indicada pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC para ser trabalhada em “Artes Visuais” do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental e que está relacionada ao objeto do conhecimento “contextos e práticas”.
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“Percebe-se que o Modernismo, através da utilização de prefixos grego latinos (pré e/ou pós), nomeia as outras tendências da Arte/Educação no Brasil. A nossa compreensão é a de que o Modernismo, tanto na Arte como na Arte/Educação, é considerado a grande ruptura no modo de conceber a arte e o seu ensino, que tradicionalmente era centralizada no ensino da técnica” (SILVA e ARAÚJO, 2007, p. 3).
Julgue os itens, considerando as tendências e suas diferentes concepções de ensino de Arte.
I. Na tendência Modernista, temos a concepção de ensino de Arte como Expressão e como atividade.
II. Na tendência Pós-Modernista, temos a concepção de ensino de Arte como conhecimento.
III. Na tendência Pré-Modernista, temos a concepção de ensino de Arte como técnica.
Está(ão) CORRETO(s):
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“As imagens representadas sobre uma superfície, como o papel, são chamadas ........... . Os desenhos, pinturas e fotografias são imagens .......... . Mas as esculturas são formas que podem ser representadas no espaço ......... .”
Assinale a opção que completa as lacunas CORRETAMENTE.
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