As práticas corporais de aventura são um dos conteúdos da Educação Física, conforme a BNCC. Qual o principal objetivo pedagógico ao se trabalhar com essas práticas na escola?

Quando o ensino é realizado de forma a estimular a imaginação dos alunos, o professor encontra maior dificuldade em manter o controle da aula. Há duas formas tradicionais de ensino dos esportes coletivos: a forma centrada na técnica e a forma centrada no(na)

Historicamente foram criadas diversas modalidades esportivas que sofreram alterações gradativamente até o momento atual. É possível entender o esporte a partir de três manifestações: esporte-educação, esporte-performance e

A assimilação concerne à capacidade de o sujeito incorporar objetos da cognição à sua estrutura cognitiva. A acomodação concerne ao reajustamento ocorrido na estrutura de modo a poder incorporar o novo objeto. A estabilidade entre a assimilação e a acomodação recebe o nome de

A sistematização da prática docente é o que permitirá o estudante a ter acesso ao conhecimento concretamente, reconhecendo seus valores e significados para aplicações sociais de acordo com a:

A psicomotricidade promove ações terapêuticas e educativas e tem papel importante no desenvolvimento das crianças. A idade dourada da psicomotricidade está situada desde o nascimento até os

Trata-se de uma teoria geral do movimento que conduz ao enunciado de princípios metodológicos que permitem encarar sua utilização como meio de formação e utiliza o movimento humano para educar.

O texto faz referência ao(à)

Le Boulch trouxe os conhecimentos da psicomotricidade para a Educação Física. A psicomotricidade nasceu sob a forma de reeducação psicomotora em clínicas de neuropsiquiatria infantil, baseada nos discursos médicos e, mais especificamente, neurológicos fortemente marcados pelo paralelismo psicofisiológico do

Desde que foi publicada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, as discussões acerca da Educação Física (EF) na Educação Infantil vêm se intensificando. A EF, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa

A linguagem, a partir da teorização pós-estruturalista, tem tanto o poder de fazer emergir quanto o de fazer omitir. Cabe reconhecer, entretanto, que há outras formas - também legítimas - de se conceber a linguagem. Citam-se três diferentes compreensões: a reflexiva, a intencional e a