A adequação postural é uma das modalidades de (TA) Tecnologia Assistiva. Ela se ocupa das avaliações, indicações e confecções de recursos que melhorem a postura e consequentemente a condição funcional das pessoas com deficiência.

São objetivos da Adequação Postural:

I - Normalização ou diminuição da influência do tônus postural anormal e atividade reflexa.

II - Facilitação dos componentes normais do movimento e de sua sequência evolutiva.

III - Prevenção de úlceras de pressão.

IV - Incremento do conforto e tolerância em permanecer na posição.

V - Diminuição da fadiga.

VI - Melhora das funções respiratórias, oral-motoras e digestivas.

VII - Facilitação de cuidados (terapia, enfermagem e educação).

VIII - Obter estabilidade para melhorar a função.

IX - Obtenção e manutenção do alinhamento postural neutro, da mobilidade articular passiva e ativa em seus limites normais.

X - Controle e prevenção de deformidades em contraturas musculares.

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Recorrendo a Dischinger, autora do texto “Desenvolvendo ações para criar espaços escolares acessíveis”, os projetos arquitetônicos acessíveis podem se valer dos princípios do Desenho Universal que muito colaboram para a inclusão escolar.

São eles:

I - Direito à equidade, participação – Todos os ambientes devem ser desenhados de forma a não segregar ou excluir pessoas.

II - Direito à independência – Todos os espaços físicos (pátios, caminhos, etc.) e seus componentes (brinquedos, pisos, rampas, etc.) devem permitir o desempenho de atividades de forma independente para todos.

III - Direito à TA – Tecnologia Assistiva.

IV - Direito ao conforto e segurança – Todos os equipamentos e ambientes devem possibilitar seu uso e realização de atividades com conforto e segurança.

V - Direito à Informação Espacial – para a compreensão orientação e uso dos espaços por todos os alunos, independentemente de suas habilidades.

São princípios os itens da alternativa:

Para uma avaliação básica para implementação da TA são propostos os seguintes passos:

I - Início.

II - Histórico – conhecimento do aluno.

III - Identificação das necessidades.

IV - Identificação dos resultados desejados.

V - Avaliação de habilidades.

VI - Testagem de equipamentos.

VII - Os resultados foram atingidos? Sim ou Não.

VIII - (Se sim) compra de equipamentos indicados.

IX - Implementações tecnológicas.

X - Acompanhamento – feedback

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Para que o educando com deficiência física possa acessar ao conhecimento escolar e interagir com o ambiente ao qual ele frequenta, faz-se necessário criar condições adequadas à sua acomodação, comunicação, conforto e segurança.

Por esse motivo o AEE (Atendimento Educacional Especializado) faz uso da TA direcionada à vida escolar do educando com deficiência física, visando à inclusão escolar. O AEE pode fazer uso das seguintes modalidades da TA, visando à realização de tarefas acadêmicas e a adequação do espaço escolar:

I - Uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

II - Adequação dos Materiais Didáticos.

III - Adequação dos Recursos da Informática.

IV - Uso de Mobiliário Adequado.

V - Desenvolvimento de projetos em parceria com arquitetos, engenheiros, técnicos em edificações para promover a acessibilidade arquitetônica

São corretos os itens da alternativa: