Pesquisas no campo da Educação, em linhas que estuda a formação inicial de professores, mais precisamente daqueles que propõe atuar na educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva, vêm sendo fortalecidas na perspectiva de garantir a esses profissionais uma sólida preparação teórico-científico que os capacite à realização de uma prática pedagógica que reconstrua novos saberes e desenvolva outros olhares sobre a língua de sinais à luz do contexto de realidade cultural.

Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato20042006/2005/decreto/d56 26.htm

Reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, através do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Art. 18 da Lei nº 10.098, de dezembro de 2000 ao abordar as questões legais da formação do professor de libras, do instrutor de libras e reconhecer oficialmente a Língua Brasileira de Sinais como língua conquistou espaços na sociedade mediante os movimentos dos surdos em garantia de seus direitos.

Com base nos textos acima, avalie as afirmações a seguir:

I. A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

II. A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de: cursos de educação profissional, cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

III. No que trata do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação das pessoas surdas, o Decreto nº 5.626 desconsidera o acesso às novas tecnologias da comunicação.

IV.A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

V. Para fins de escolarização do aluno surdo ou com deficiência auditiva o atendimento educacional especializado para complementação curricular deverá ser realizado no mesmo turno de efetivação da matrícula.

É correto apenas o que se afirma em:

Os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. Conforme Quadros (2004), sobre os movimentos das mãos na formação dos sinais, pode-se afirmar que:

A respeito dos processos morfológicos, tanto na língua de sinais americana (LSA) assim como na Língua Brasileira de Sinais (Libras), existem três tipos de verbos: os verbos plenos, os verbos com concordância e os verbos espaciais. Dentre esses grupos, definem-se os “verbos espaciais” como uma categoria de:

Na Língua de Sinais, o classificador é um recurso empregado através das configurações de mãos que podem ser afixados a um morfema lexical (sinal) para mencionara classe a que pertence o referente desse sinal, para descrevê-lo quanto à forma e tamanho, ou para descrever a maneira como esse referente se comporta na ação verbal. Dentre os tipos de classificadores, pode-se considerar que os “classificadores especificadores” têm como função:

Na Língua Brasileira de Sinais, o léxico, que é o sinal, é formado por unidades mínimas icônicas. Estas unidades mínimas são:

Sobre os aspectos morfológicos da língua de sinais, a respeito do processo de formação e composição linguística, é correto afirmar que:

Na Libras, o conjunto de pronomes pessoais se distingue em três pessoas (primeira, segunda e terceira) e em três números (singular, dual e múltiplo/mais de dois). Na questão pronominal da língua de sinais, é correto afirmar que:

Existia um consenso de que a Libras é o português feito com as mãos e os sinais suprem cada palavra falada, acompanhando sempre a mesma estrutura da fala em português. Porém, sabe-se que a Libras possui uma estrutura gramatical própria, muitas vezes diferente da Língua Portuguesa. Sobre os aspectos linguísticos da língua de sinais, pode-se considerar:

No processo morfológico de composição e formação dos sinais na Libras, existe um fenômeno observado de palavras que são tomadas por meio de empréstimo linguístico através da soletração, e seguem mudanças formativas, tornando-se itens lexicais da própria LIBRAS. Um caso típico que pode ser apontado como exemplo é o sinal “nunca”. Esta palavra era soletrada através do alfabeto manual, mas evoluiu ao ponto de ser apenas um movimento de mão, conforme representação da figura abaixo:

Fonte da imagem: http:/Avww.librasgerais.com.br/materiaisinclusivos/ downloads/libras-contexto-estudantped.f

Denomina-se esse tipo de sinalização em Libras como sinal:

Na Língua Brasileira de Sinais, existe um conjunto de signos que representam as letras do alfabeto, denominado como “Alfabeto Manual”. Este recurso é utilizado para soletração de nomes próprios ou termos que não apresentem um sinal correspondente na Libras, ou quando se desconhece um referido sinal. Ao soletrar as palavras através do alfabeto manual, dá-se o nome a esse recurso de: