No que diz respeito aos pesquisadores, surdos e ouvintes contemporâneos, analise as seguintes proposições.

I. Referência nos estudos linguísticos avançados no Brasil, Ronice Quadros é CODA, ou seja, filha de pais surdos e ofereceu inestimáveis contribuições para reconhecimento do status linguístico da Libras.

II. Com o interesse em compreender melhor o sistema e cultura das tribos indígenas e suas línguas de sinais, Shirley Vilhalva abriu precedentes para o reconhecimento da diversidade das línguas de sinais, mesmo dentro do próprio país.

III. Com ênfase no uso de artefatos culturais inerentes da comunidade surda, Nelson Pimenta exige o uso de aparelhos auditivos ao invés de expressar-se pelas línguas de sinais.

IV. Foi a partir dos estudos de William Stokoe, por volta de 2008, que as línguas de sinais começaram a ser elevadas ao status de linguagem, uma vez que se observou a presença de elementos gramaticais exclusivos de códigos e mímicas.

V. Gládis Perlin e Karin Strobel, ouvintes, adeptas e defensoras dos movimentos Oralistas, são ícones contemporâneos de representatividade cultural dos surdos brasileiros.

Com base nas alternativas acima, marque a alternativa incorreta:

Com base no Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se deficiência auditiva.

Sobre a atuação do intérprete em sala de aula analise as seguintes proposições:

I. Professores de surdos e intérpretes têm as mesmas funções, já que ambos dominam a Língua de Sinais. Todo professor de surdo pode ser intérprete e vice-versa.

II. Professores de surdos e intérpretes de Língua de Sinais desempenham funções diferentes, visto que domínio linguístico é diferente que domínio tradutório.

III. O domínio da Língua de Sinais é suficiente para a pessoa exercer a profissão de intérprete de Língua de Sinais. Qualquer pessoa que tenha o domínio da Língua de Sinais pode atuar como intérprete.

IV. O fato de ser filho de pais surdos é suficiente para garantir que o mesmo seja considerado intérprete de Língua de Sinais.

Com base nas afirmativas, marque a alternativa correta.

Em relação ao papel do intérprete educacional, marque a alternativa incorreta:

Os elementos da Língua Portuguesa se organizam através de uma cadeia sonora sequencial, ao passo que, nas línguas de sinais, ocorrem maior simultaneidade. Isto é, vários parâmetros se juntam ao mesmo tempo na produção de um sinal (QUADROS, 2002). Com base nesta citação, pode-se afirmar que a única alternativa correta é:

Com o advento de legislação específica para a educação de surdos, tornou-se legal a necessidade de formação de profissionais para atuarem nessas áreas, através de cursos de graduação e especialização em Língua de Sinais e Estudos da Tradução. O decreto 5.626/05 estabelece a obrigatoriedade da disciplina Libras como grade curricular de todas as licenciaturas e curso de Fonoaudiologia. Sobre a formação em nível superior, tanto para professores quanto para intérpretes de Libras-Língua Portuguesa, pode-se afirmar:

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua natural, usada pela comunidade surda brasileira. Em relação à Língua Brasileira de Sinais, assinale única alternativa correta:

Ferreira Britto (1995), Quadros e Karnopp (2004), Bernadino (2009), entre outros linguistas da área da surdez, investigam as questões relacionadas aos aspectos sintáticos, semânticos, morfológicos e fonológicos das línguas de sinais, especialmente a Língua de Sinais Brasileira, possibilitando a descrição das unidades mínimas de uma determinada palavra (sinal). A partir destes estudos e suas respectivas contribuições, Quadros identifica unidades mínimas (parâmetros) nos quais os sinais podem ser configurados, sendo eles:

A Língua Brasileira de Sinais apresenta estrutura gramatical completa e todos os elementos necessários para ser classificada como língua. Sobre sua gramática pode-se afirmar que:

Na história da comunidade surda, há três concepções desenvolvidas sobre a educação de pessoas surdas. São elas: