Analise a sequência de tríades/acordes e suas inversões a seguir:



Assinale a alternativa na qual consta, da esquerda para a direita, a sequência correta das cifras que correspondem aos acordes apresentados.

A dinâmica e a coordenação motora nos instrumentos de teclas podem ser potencializadas por meio de exercícios que permitem variar a intensidade do som e desenvolver o controle dos dedos.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a exemplos desses exercícios.

Um professor de teclado apresentou aos seus estudantes a Melodia 1 e pediu que fosse transposta dois tons e um semitom abaixo.

Assinale a alternativa que indica corretamente a nova tonalidade e a primeira nota da melodia após a transposição.

A armadura de clave do trecho dado indica que a melodia foi escrita na tonalidade de:

Assinale a alternativa correta que indica a quantidade de Tom(s) e Semitom(s) correspondente ao intervalo de Sexta Maior.

Assinale a alternativa que indica corretamente a progressão harmônica em terças descendentes, com acordes de sétima, na escala diatônica de Dó Maior.

Assinale a alternativa correta que indica a sequência que forma um Acorde Perfeito Menor com Sétima Menor.

Analise as afirmativas a seguir:

I. Os tons vizinhos são tons que possuem a mesma armadura de clave do tom principal ou se diferem por apenas um acidente a mais ou a menos.
II. A escrita de duas notas para cada nota de um cantus firmus caracteriza o contraponto de terceira espécie, permitindo maior liberdade rítmica entre as vozes. 
III. A fuga é um procedimento composicional baseado no contraponto imitativo.
IV. O movimento melódico oblíquo entre duas vozes ocorre quando ambas se movem na mesma direção, mas com intervalos diferentes.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

Assinale a alternativa CORRETA:

Italan Carneiro Bezerra, Carlos Eduardo dos Santos Ferreira e Luca Béchade, em texto publicado na Revista Práxis, em 2022, discutem os resultados de um projeto de extensão que visava implantar um grupo de percussão no Instituto Federal da Paraíba. Segundo os autores, a proposta "surgiu da necessidade de ofertar a prática musical coletiva aos bateristas/percussionistas do Campus João Pessoa, trabalhada a partir de repertório voltado especificamente ao instrumento".

Em relação ao contexto acima, analise as afirmações a seguir:

1. Apesar de não ser recente, o ensino coletivo de instrumentos musicais é uma prática que vem sendo difundida de forma crescente nas últimas décadas no Brasil, apresentando-se como significativa possibilidade para a formação musical instrumental em diversos contextos.
II. No contexto dos institutos federais, o ensino de instrumentos musicais se concentra na formação técnica, pre- parando os músicos em formação para sua atuação profissional, enquanto a formação propedêutica articula as demais dimensões da formação.
III. A literatura sobre ensino coletivo no Brasil tem apontado o período entre as décadas de 1960 e 1970 como seminal para este tipo de prática, destacando-se, neste contexto, nomes importantes como os de José Coelho de Almeida (ensino de sopros), Alberto Jaffé (ensino de cordas) e Maria Junqueira Gonçalves (ensino de piano).
IV. Como a proposta apresentada pelos autores busca ofertar a prática musical coletiva, esta característica é suficiente para caracterizá-la como ensino coletivo de percussão ou ensino de percussão em grupo.
V. Como a promoção da extensão é uma das finalidades dos institutos federais de educação, a proposta apresentada pelos autores deve promover a integração entre a instituição e a sociedade, de forma a atender às necessidades locais e regionais.
BEZERRA, Italan Carneiro; FERREIRA, Carlos Eduardo dos Santos. BÉCHADE, Luca. Implantação do grupo de percussão do IFPB - Campus João Pessoa: desafios do universo virtual. Revista Práxis: saberes da extensão, João Pessoa, v. 10, n. 20, p. 47-54, jan./abr., 2022. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/praxis/article/view/5687/2070.


Assinale a opção com as afirmativas CORRETAS: