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As DCNs para o Ensino Fundamental de
9 anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010) trazem
orientações sobre a organização do currículo e a avaliação.
Sobre a progressão continuada e a avaliação da
aprendizagem, é correto afirmar que:
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De acordo com as DCNs Gerais, a
qualidade social da educação brasileira é uma conquista
coletiva que exige a observância de dimensões intra e
extraescolares. Nesse sentido, ao planejar o ensino de
Língua Inglesa sob a égide dessas diretrizes, o docente
deve considerar que a "Educação em e para os Direitos
Humanos":
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As Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº
4/2010) estabelecem a organicidade da Rede Nacional de
Educação. No que tange à integração curricular e à
transversalidade, assinale a alternativa que reflete
corretamente o posicionamento do documento sobre a
gestão dos temas transversais no projeto políticopedagógico:
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A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) define "competência" como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana. No
âmbito do Ensino Fundamental, a BNCC está estruturada
em:
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As teorias críticas do currículo,
consolidadas a partir da década de 1970, questionam a
pretensa neutralidade dos conhecimentos escolares.
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, essas teorias focam em
conceitos como:
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A Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008)
define o Atendimento Educacional Especializado (AEE)
como parte integrante do processo de escolarização. Sobre
a operacionalização do AEE, assinale a alternativa correta:
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As Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica estabelecem a necessidade
de superar a fragmentação curricular. De acordo com o
Artigo 13 da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, a
transversalidade e a interdisciplinaridade são configuradas
como:
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No que tange aos deveres do Estado com
a educação escolar pública, a Lei nº 9.394/1996, em suas
atualizações mais recentes (especialmente pelas Leis nº
14.164/2021 e nº 14.533/2023), estabeleceu garantias que
aprofundam a função social da escola. Analise as
proposições abaixo e assinale a alternativa que reflete
corretamente uma dessas garantias:
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O Desafio da Sustentabilidade em um Cenário de
Mudanças Climáticas Globais
A crise climática contemporânea representa um dos
maiores desafios civilizacionais do século XXI, exigindo
uma reavaliação profunda de nossos modelos de
desenvolvimento e consumo. A crescente concentração de
gases de efeito estufa na atmosfera, impulsionada
predominantemente por atividades humanas como a
queima de combustíveis fósseis, desmatamento e práticas
agrícolas intensivas, tem provocado alterações
significativas nos padrões climáticos globais. Essas
mudanças manifestam-se em fenômenos extremos mais
frequentes e intensos, como ondas de calor prolongadas,
secas severas, inundações catastróficas e elevação do nível
do mar, impactando ecossistemas, economias e sociedades
em escala planetária.
O conceito de sustentabilidade, que preconiza a satisfação
das necessidades do presente sem comprometer a
capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas
próprias necessidades, emerge como um pilar fundamental
para a mitigação e adaptação a esses impactos. No entanto,
a transição para um modelo verdadeiramente sustentável
esbarra em complexas barreiras, que vão desde interesses
econômicos arraigados até a inércia política e a falta de
conscientização generalizada. A interdependência entre os
sistemas naturais e as atividades socioeconômicas torna a
questão ainda mais intrincada, exigindo abordagens
multidisciplinares e cooperação internacional sem
precedentes.
A educação desempenha um papel crucial nesse contexto,
não apenas na disseminação de informações científicas
sobre as mudanças climáticas, mas também na formação
de cidadãos críticos e engajados, capazes de compreender
a urgência da situação e de atuar proativamente na
construção de um futuro mais resiliente e equitativo. A
promoção de uma cultura de sustentabilidade, que valorize
a biodiversidade, o uso racional dos recursos naturais e a
justiça social, é imperativa para que as próximas gerações
possam herdar um planeta habitável e próspero. O
enfrentamento das mudanças climáticas não é apenas uma
questão ambiental, mas um imperativo ético e social que
demanda ação coletiva e transformadora.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
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O Decreto nº 10.502/2020 instituiu uma
nova Política Nacional de Educação Especial que foi
objeto de intensa controvérsia e suspensão pelo STF (ADIs
6590). A principal crítica acadêmica e jurídica a esse
decreto, que o diferencia da Política de 2008, foi:
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