O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tem como uma de suas premissas a(s)

Para que haja um ambiente qualificado na relação professor-aluno, é preciso que o docente

A Lei Federal nº 9.394/1996 estabelece princípios que orientam o ensino no Brasil, servindo de base para a organização dos sistemas educacionais e das práticas pedagógicas. De acordo com esses princípios, assinale a alternativa correta.

Nas atividades desenvolvidas na creche, o brincar e os jogos fazem parte das experiências que contribuem para a aprendizagem e para o desenvolvimento infantil, envolvendo aspectos cognitivos, sociais e emocionais. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa INCORRETA.

No cotidiano da educação infantil, o planejamento das atividades considera as necessidades das crianças, as possibilidades do contexto escolar e a promoção de uma aprendizagem que contribua para seu desenvolvimento integral. A partir desse entendimento, analise as assertivas a seguir.

I. O planejamento escolar deve partir da observação das crianças, considerando seus ritmos, interesses e condições do ambiente educativo.

II. A aprendizagem significativa ocorre quando as atividades propostas dialogam com as experiências da criança e favorecem o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor.

III. O desenvolvimento integral da criança está relacionado apenas ao domínio de conteúdos escolares previamente definidos.

Está(ão) CORRETA(S):

As rotinas de higiene e de cuidados corporais fazem parte do cotidiano da creche e estão relacionadas ao bem-estar das crianças. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

No cotidiano da creche, o comportamento infantil manifesta-se de diferentes formas, exigindo do Atendente de Creche intervenções que contribuam para a convivência, a segurança e o desenvolvimento das crianças. Nesse contexto, a forma como limites e disciplina são trabalhados influencia diretamente as relações e o processo educativo. Diante dessa realidade, assinale a alternativa correta.

No âmbito da organização do trabalho escolar, o documento que não se resume a uma exigência burocrática, mas constitui a própria identidade da instituição, sendo construído coletivamente para definir as opções políticas e as práticas pedagógicas que guiarão a escola a médio e longo prazo, é tecnicamente denominado:

Na teoria histórico-cultural de Vygotsky, o conceito fundamental que define a distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolução independente de problemas) e o nível de desenvolvimento potencial (capacidade de resolução sob orientação ou colaboração) é classificado como:

Segundo a classificação de José Carlos Libâneo, a tendência pedagógica que defende a difusão dos conteúdos universais, considerados indissociáveis da realidade social, visando preparar o aluno para uma participação ativa e crítica na democratização da sociedade, é a: