Na educação infantil, a avaliação da aprendizagem organiza-se como processo contínuo e formativo, ligado às experiências cotidianas de cada turma. Analise as afirmativas.

I. Registros de observação sobre brincadeiras, falas e produções das crianças orientam decisões de planejamento e ajustes nas propostas pedagógicas.

II. A avaliação considera avanços, dificuldades e modos de participação, valoriza trajetórias singulares e evita comparações classificatórias entre crianças.

III. Devolutivas para famílias e crianças incluem relatos de situações vividas, exemplos de produções e explicitação de próximos passos do trabalho pedagógico.

IV. Instrumentos variados, como portfólios, painéis, relatórios e registros fotográficos, compõem um conjunto de evidências que subsidia a reflexão da equipe.

V. A avaliação formativa integra-se ao cotidiano da sala, acompanha processos em curso e apoia decisões sobre intervenções, tempos, espaços e materiais.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Na observação da criança e do número na educação infantil, o professor acompanha como ela conta, compara quantidades e cria estratégias para resolver situações com coleções de objetos. Assinale a afirmativa que indica a forma CORRETA de trabalho para fortalecer a construção de significados para número e operações.

Na turma do Infantil IV, o professor percebe que, em jogos simbólicos e construções com blocos, as crianças formulam perguntas complexas, negociam regras e criam estratégias para resolver desafios. Parte da equipe pedagógica defende a redução desse tempo de brincadeira para ampliar o uso de fichas e cópias. Assinale a afirmativa que indica a conduta CORRETA do professor nesse contexto.

Na leitura de Jean Piaget sobre a consciência moral e o espírito cívico, o professor de educação infantil busca entender como a criança passa de uma moral heterônoma para formas mais cooperativas de relação com regras. Assinale a afirmação CORRETA sobre esse processo.

Na perspectiva da Pedagogia da infância, que orienta princípios para a prática na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. A centralidade da criança implica reconhecer seus tempos, ritmos e interesses, articulados a propostas que ampliam experiências coletivas e culturais no cotidiano da instituição.

II. A prática pedagógica considera a criança como sujeito de direitos e produtor de cultura, em lugar de tratá-la como fase preparatória para o ensino fundamental.

III. As interações entre crianças e adultos constituem eixo estruturante da prática, pois nelas se articulam cuidar, educar e brincar de maneira integrada.

IV. O planejamento apoia-se na observação das formas de participação das crianças, na escuta de suas iniciativas e no diálogo com contextos familiares e comunitários.

V. A Pedagogia da infância orienta planejamento centrado em habilidades acadêmicas isoladas e reduz experiências lúdicas a intervalos entre tarefas de treino.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, o desenvolvimento das percepções e a formação de conceitos envolvem passagens de agrupamentos mais soltos de ideias para sistemas mais estáveis de significados. Qual a prática CORRETA para favorecer esse processo na educação infantil?

Na rotina do Infantil III, parte do grupo demonstra forte curiosidade por letras em placas da escola e nos livros da biblioteca, enquanto outras crianças se envolvem mais com imagens e histórias contadas oralmente. O professor deseja fortalecer o interesse pela leitura antes da alfabetização formal. Qual a conduta CORRETA para organizar atividades de estimulação para a leitura nessa turma?

Observando a criança na educação infantil, o professor acompanha diferentes linguagens pelas quais ela se relaciona com o mundo, como o corpo, o gesto, a fala, o desenho e a música. Marque a alternativa que indica a forma CORRETA de organizar o trabalho pedagógico com essas linguagens.

Na organização da brincadeira de papéis sociais na educação infantil, o professor cria cenários em que as crianças assumem funções, lidam com regras e representam situações do cotidiano. Qual a contribuição dessa forma de brincar para a formação da personalidade infantil?

Na discussão sobre educar, cuidar e acolher como função social da educação infantil, analise as afirmativas.

I. Educar, cuidar e acolher representam dimensões independentes, que o professor organiza em momentos separados da rotina, com prioridade para atividades consideradas estritamente pedagógicas.

II. A articulação entre educar, cuidar e acolher exige que momentos de higiene, alimentação e descanso sejam planejados como situações de aprendizagem e de relação com o outro.

III. A função social da educação infantil envolve a garantia de direitos, a proteção contra violências e a ampliação de experiências culturais desde a primeira infância.

IV. O acolhimento à criança e à família implica escuta atenta, construção de vínculos e reconhecimento de diferentes modos de vida presentes no território.

V. O cuidado na instituição de educação infantil restringe-se a aspectos físicos e segue orientações de saúde afastadas de projetos pedagógicos desenvolvidos com o grupo.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.