“É preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade. Além disso, o diferencial dessa fase está na maior sistematização dos conhecimentos e na proposição de experiências mais diversificadas em relação a cada linguagem, considerando as culturas juvenis”. 

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, esse é o objetivo do ensino de Arte:

Em uma determinada cidade do Norte do Brasil, o período de chuvas intensas inviabiliza aulas presenciais em determinados meses. Com base no artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

“Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação”.

Essa é uma das diretrizes:

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a organização do tempo na Educação Infantil deve considerar:

Segundo a Base Nacional Comum CurricularBNCC, “conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário” é:

A disgrafia é um distúrbio da aprendizagem que se caracteriza por:

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação. Para o ano de 2022, segundo informações publicadas pelo Ministério da Educação, havia uma meta a ser alcançada. Trata-se de um valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável ao dos países desenvolvidos. Essa meta indicava a média:

Segundo Yves de La Taille (2006), no plano da ética, há uma dimensão que envolve o “querer fazer”, ou seja, a motivação, os sentimentos e a energia que levam o indivíduo a desejar seguir valores e normas, integrando-os à sua própria personalidade e organização subjetiva. Para o autor, essa dimensão está associada ao desejo, à vontade e à internalização dos valores, indo além do simples conhecimento intelectual. Essa dimensão é a:

“Na Grécia Antiga, onde nasceram a democracia e a Filosofia, [...] era considerada parte importante e fundamental no processo de formação humana. Naquele contexto, o exercício da cidadania se dava pela participação direta dos cidadãos na vida pública. A educação era vista, então, como atividade essencialmente política (que dizia respeito aos assuntos da pólis). Aqueles que eram considerados cidadãos (polites), que faziam parte do seleto grupo de homens livres, proprietários de terras, que usufruíam do ócio (skole), eram os que deliberavam na Ágora, participando das decisões públicas e desfrutando dos benefícios da vida democrática. Portanto e para tanto, precisavam receber uma formação integral, que possibilitasse sua construção identitária em conformidade àquele ideal de cidadania, cultivando determinadas características consideradas virtuosas perante aquela comunidade” (SANCHEZ, 2020). 

Essa descrição diz respeito a um modelo de educação, que é a:

Os jogos educacionais são capazes de contribuir com o desenvolvimento dos estudantes porque: