Na Estratégia Saúde da Família (ESF), o psicólogo integra a equipe multiprofissional. Diferente do modelo clínico tradicional centrado no consultório, sua atuação na atenção primária é pautada por um paradigma de territorialização, integralidade e prevenção. Diante de um caso de uma família com múltiplas vulnerabilidades (desemprego, conflitos conjugais, evasão escolar dos filhos, queixas inespecíficas de ansiedade), a intervenção do psicólogo que melhor se alinha aos princípios da ESF e ao conceito de clínica ampliada seria:

Em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), uma equipe multidisciplinar (composta por assistente social, psicólogo, pedagogo e orientador socioeducativo) enfrenta dificuldades crônicas. As reuniões de caso são marcadas por disputas de poder, sobreposição de atribuições e falta de um plano de ação integrado para as famílias atendidas. Cada profissional age de forma isolada, defendendo o ponto de vista de sua própria formação. Para transformar esse grupo em uma equipe de alta performance, a intervenção prioritária do coordenador deve ser:

Um paciente com Transtorno Depressivo Maior recorrente apresenta um padrão central de autocrítica severa e sentimentos profundos de vergonha e inadequação. Ele se descreve como "imperfeito" e "fraco", e qualquer erro desencadeia um ciclo interno de ataques verbais autocruéis. A abordagem psicoterápica que foi desenvolvida especificamente para trabalhar esses mecanismos, integrando neurociência afetiva, teoria do apego e práticas de mindfulness, e que tem como alvo central a criação de um sistema de tranquilização e segurança interna é:

Um psicólogo, ao interpretar os protocolos do Rorschach de dois candidatos a um cargo de gestão de crises, observa que ambos apresentam uma baixa taxa de respostas de Forma (F+%). No Candidato A, isso está associado a um predomínio de respostas de Movimento Ativo (M) bem formadas e um razoável número de respostas. No Candidato B, a baixa F+% vem acompanhada de um número muito baixo de respostas (R) e a presença de vários índices de estresse severo. Uma interpretação psicologicamente fundamentada destes dados sugere que:

No contexto da aplicação da teoria de orientação por objetivos ao ensino de karatê, o professor deve compreender os fatores que influenciam a formação motivacional dos praticantes e as estratégias pedagógicas adequadas para promover ambiente de aprendizagem favorável. Considerando as evidências científicas sobre clima motivacional e orientação por objetivos, analise as afirmativas a seguir:

I.A percepção dos alunos quanto às atitudes e valores do técnico, combinada com as normas pró-agressão da equipe, exerce influência mais significativa sobre comportamentos agressivos do que a própria orientação por objetivos individual dos praticantes.
II.O clima motivacional orientado para a maestria (tarefa) contribui exclusivamente para a melhoria do bem-estar psicológico dos praticantes, não apresentando relação com aspectos como motivação intrínseca, interesse pela atividade física ou diminuição da evasão esportiva.
III.A orientação ego do instrutor, percebida pelos alunos, demonstra maior influência na probabilidade de comportamentos agressivos durante o treinamento do que a própria orientação ego dos praticantes, evidenciando o papel determinante do professor na formação de atitudes.

É correto o que se afirma em:

Referente às atividades domésticas na infância, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Em todas as culturas humanas, as crianças recebem tarefas para auxiliar no desenvolvimento da vida independente e nas habilidades necessárias à idade adulta.
PORQUE
II. Tarefas domésticas são limitadas por diferenças culturais que informam as expectativas, atribuições e motivação para a sua participação.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Ao explicar a relação da criança com o mundo, Winnicott (1982) descreve três estágios de desenvolvimento dessa percepção:

I. A criança vive a experiência de estar no mundo subjetivamente, percebendo o ambiente e os braços da mãe como únicos.
II. Quando o bebê, se movimenta e bate com o braço, o cotovelo ou o joelho em algo, descobre o meio ambiente, porém não se surpreende.
III. A mãe (ou cuidador) carrega o bebê, mas também atende à campainha que toca. Nesse momento, o espaço se amplia e o bebê se surpreende.
IV. Um bebê situado em um ambiente bom possui, desde o início, um sentido claro da existência do ambiente, representado pela mãe ou pelo cuidador.

Quais estão corretos?

Uma criança saiu do hospital diferente de como era ao entrar. Antes, era feliz e confiante. Depois da internação, tornou-se taciturna, desconfiada, inibida e embotada. A menina, de apenas 2 anos, foi levada ao hospital enquanto dormia e, após a internação, ficou sem contato com a mãe. Essa situação, embora necessária, acabou gerando na criança um(a):

Os gestos cotidianos permitem ao bebê desenvolver-se de forma saudável. Segundo Takatori, M. et al. (2004), são os gestos cotidianos que fazem com que o bebê tenha noção de continuidade, onde ele tem a ilusão de poder controlar o mundo, representado pela mãe. São gestos responsáveis por essa continuidade cotidiana, EXCETO:

Em relação aos grupos terapêuticos como ferramenta de cuidado, tal como apresentados por Souza et al. (2022), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Grupos terapêuticos favorecem o trabalho com psicoeducação em casos de transtornos psiquiátricos ou psicológicos, facilitando também a intimidade entre seus membros e oferecendo apoio mútuo.
( ) Os grupos terapêuticos enfatizam a transmissão de conhecimentos por parte do terapeuta de forma verticalizada com objetivo de reduzir as filas de espera em serviços de saúde mental pública.
( ) É preciso cautela na indicação de grupos terapêuticos com pacientes psiquiátricos, pois eles podem promover o isolamento social e o estigma que os pacientes impõem sobre si mesmos, por tratarem de problemas que se assemelham internamente.
( ) Tanto grupos terapêuticos operativos quanto as oficinas se baseiam na proposta de uma tarefa explícita, podendo ser um tratamento ou aprendizagem; além de uma implícita, que é a maneira como cada integrante do grupo irá vivenciar o grupo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: