Considerando a relação entre psicologia e educação, especialmente os debates acerca do fracasso escolar, dos processos de medicalização e patologização das dificuldades de aprendizagem, bem como as múltiplas formas de atuação da psicologia escolar junto à comunidade educativa, julgue o item a seguir.

O trabalho da psicologia escolar não deve envolver a formação continuada de educadores, pois isso é função apenas da gestão pedagógica.

Considerando a relação entre psicologia e educação, especialmente os debates acerca do fracasso escolar, dos processos de medicalização e patologização das dificuldades de aprendizagem, bem como as múltiplas formas de atuação da psicologia escolar junto à comunidade educativa, julgue o item a seguir.

Uma das funções da psicologia escolar é colaborar com o processo de ensino e de aprendizagem, articulando ações com professores, gestores e famílias.

Considerando a relação entre psicologia e educação, especialmente os debates acerca do fracasso escolar, dos processos de medicalização e patologização das dificuldades de aprendizagem, bem como as múltiplas formas de atuação da psicologia escolar junto à comunidade educativa, julgue o item a seguir.

A medicalização da educação ocorre quando dificuldades de aprendizagem são interpretadas unicamente como problemas clínicos, desconsiderando fatores pedagógicos e sociais.

A respeito da psicologia escolar – histórico, caracterização, interdisciplinaridade, perspectivas atuais e controvérsias da atuação em psicologia escolar –, julgue o item a seguir.

As controvérsias atuais na psicologia escolar envolvem o debate sobre práticas patologizantes versus práticas inclusivas.

A respeito da psicologia escolar – histórico, caracterização, interdisciplinaridade, perspectivas atuais e controvérsias da atuação em psicologia escolar –, julgue o item a seguir.

A atuação da psicologia escolar se restringe ao atendimento clínico individual dentro da escola.

Quanto ao processo de ensino e de aprendizagem, julgue o item seguinte.

O desenvolvimento humano ocorre de forma independente da educação, não havendo relação significativa entre esses dois processos.

Quanto ao processo de ensino e de aprendizagem, julgue o item seguinte.

O encontro entre subjetividade e educação no cotidiano escolar implica reconhecer que cada aluno constrói saberes a partir de sua história de vida, experiências e contexto sociocultural.

Mariana, de 13 anos de idade, está regularmente matriculada no oitavo ano de uma escola de Ensino Fundamental. Há algum tempo e com frequência, alguns alunos que estão na mesma turma de Mariana começaram a fazer comentários sobre a aparência física da menina. Além disso, compartilharam fotografias da estudante, tiradas sem sua autorização, em redes sociais, sempre com frases que visavam ridicularizá-la, provocando risadas dos demais estudantes. Mariana está cada dia mais triste com as atitudes dos colegas.

Diante dessa situação, pode-se afirmar, conforme Camargo (2009), que Mariana está sendo

Durante um processo terapêutico com uma paciente com Transtorno da Conduta Alimentar (TCA), o Terapeuta identifica a necessidade de trabalhar um conflito intrapsíquico severo, no qual a paciente personifica suas pernas como um objeto aversivo. O objetivo da intervenção é externalizar o conflito, permitindo uma confrontação dialógica direta com essa parte cindida de si mesma, a fim de promover a conscientização e a reintegração simbólica. Com base nos elementos do psicodrama, a técnica adequada para atingir esse objetivo específico está descrita em:

Em hospital universitário, um conflito recorrente entre enfermagem e psicologia gira em torno de “quem comunica más notícias” a familiares. Para fortalecer o trabalho interdisciplinar e a qualidade do cuidado, a estratégia em relação à PNH e à PNAB é: