Durante uma gincana, os alunos do 6º ano foram divididos em dois grupos:

- O Grupo A resolveu corretamente os problemas representados pelos números naturais pares menores que 10;
- O Grupo B resolveu corretamente os problemas representados pelos números naturais múltiplos de 3 menores que 10.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a união e a interseção desses conjuntos.

Lívia recebeu um projeto que deve ser entregue em 10 dias. Ela começou a trabalhar numa terçafeira, dedicando-se ao projeto todos os dias, sem pausas. Em que dia da semana Lívia finalizará seu projeto?

Joana vai viajar para fazer uma prova, e a viagem terá duração de 3 horas. Sabendo que ela deve chegar ao local da prova às 13h, a que horas Joana deve sair de casa para chegar no horário correto?

Laura estava estudando uma sequência de números para sua aula de matemática: 3, 6, 12, 24, 48, (...). Sabendo que a sequência segue um padrão, qual será o próximo número?

Mário está planejando visitar cinco cidades diferentes e pesquisou o preço dos pacotes de viagem para cada uma delas:

Cidade A: R$ 3.250

Cidade B: R$ 3.180

Cidade C: R$ 3.400

Cidade D: R$ 3.100

Cidade E: R$ 3.350

Considerando os preços, para qual cidade o pacote é o mais barato?

Miguel iniciou um curso intensivo de fotografia que durou 18 dias seguidos, sem interrupções. Ele começou as aulas numa sexta-feira e assistiu a todas as sessões sem faltar nenhum dia. Considerando que o curso foi contínuo, em que dia da semana Miguel concluiu o curso?

Cleia recebeu a tarefa de organizar uma grande feira de artesanato que durou 4 dias consecutivos, sem pausas. Ela começou a montagem dos estandes numa quinta-feira e dedicou-se diariamente às atividades necessárias: montagem, divulgação e vendas. Sabendo que o evento não teve pausas durante esse período, em qual dia da semana Cleia encerrou todas as suas atividades relacionadas à feira?

Considere a sequência: B, 2, D, 4, F, 6, H, 8, (...). Qual é o 15º termo dessa sequência?

Se o x é o sexto sucessor ímpar de 23, qual é o valor de x?

O uso de charadas no Ensino da Matemática busca, também, desenvolver competências de raciocínio lógico. A professora de uma turma, certo dia, fez a seguinte pergunta:
Numa fazenda, há um certo número de cavalos e vacas. O fazendeiro vai adquirir mais um animal.
• Se o próximo animal for um cavalo, ainda faltará mais um cavalo para que o número de cavalos seja igual ao de vacas.
• Mas, se o próximo animal for uma vaca, o total de vacas será o dobro do número de cavalos. Quantos animais, no total, existem nessa fazenda?
A alternativa que responde à pergunta da professora é: