Apresenta uma perspectiva modernizadora em que o aperfeiçoamento dos meios é desvinculado do “para que” e do “porque” da própria atividade educacional.

Tem por objetivo o “como fazer” a prática pedagógica, mas este só tem sentido quando articulada ao “para que fazer” e ao “por que fazer”.

Apresenta desarticulação entre teoria e prática.

Tem como pressuposto implícito a afirmação da neutralidade científica e técnica da prática de trabalho docente.