Prova Completa: Psicopedagogo (Pref. Cedro-CE - URCA

O avanço tecnológico das Ciências Cognitivas, a Pedagogia Libertária, a luta pelo Direito da Criança e do Adolescente e o surgimento da Psicopedagogia.

D

A luta contra a Pedagogia Institucional, o combate à Antipsiquiatria, o surgimento do Direito da Criança e do Adolescente e o advento das Ciências Cognitivas.

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3319699 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Psicopedagogo
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Gestão ou Administração Educacional

Marque a alternativa que corresponde a uma das atividades que o psicopedagogo pode realizar na instituição escolar:

A

Receitar medicamentos para a criança ou adolescente, quando este precisar.

B

Realizar um diagnóstico clínico da criança para confirmar os problemas que estão prejudicando o processo ensino-aprendizagem

C

Dar assistência aos professores e a outros profissionais da instituição escolar para melhoria das condições do processo ensino-aprendizagem, bem como para prevenção dos problemas de aprendizagem.

D

Encaminhar o aluno para um profissional (psiquiatra, pedagogo, psicólogo, dentista ou fonoaudiólogo) a partir de avaliações psicopedagógicas.

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3319698 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Psicopedagogo
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Temas Educacionais Pedagógicos

Considerar os contextos da aprendizagem implica atentar para os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos. Desses conhecimentos pode-se dizer que:

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3319697 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Psicopedagogo
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Psicopedagogia

A intervenção psicopedagógica na escola deve estar direcionada:

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3319696 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Psicopedagogo
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Sobre o capítulo destinado à Educação Especial presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 9.394/96, podemos encontrar os seguintes preceitos:

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3319695 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Psicopedagogo
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Autores da EducaçãoPaulo Freire

Com o surgimento da concepção sócio-histórica na prática educacional rompe com a concepção consumista de cidadania e postula uma visão progressista de condição de cidadão – “sujeito no uso dos seus direitos e no direito de ter deveres de cidadão”. (Paulo Freire)

Considerando a proposta do método dialético da abordagem sócio-histórica, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Considera que a realidade não é algo estático, mas uma produção incessante e dinâmica que se constrói tanto nas relações cotidianas, quanto nas relações com o saber institucionalizado; desta forma, não há homem acabado, mas o homem que se faz, enquanto tal, tanto localmente, quanto nas suas relações com o social global.

B

Destaca duas categorias ou objetivos desejáveis de serem alcançados na prática pedagógica: autonomia e cidadania.

C

Postula a existência de uma essência humana aprioristicamente determinada e imutável; considera a natureza humana boa e cabe à educação zelar para que a sociedade não a corrompa.

D

Propõe pensar as relações pedagógicas em suas conexões com o real social e histórico que se efetivam no cotidiano, incluindo espaço escolar.

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3319677 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

O Capítulo V da LDB (9.394/96), Art. 58, trata especificamente do conceito de Educação Especial; marque a opção que descreve corretamente o que está no texto desta Lei.

A

Entende-se por educação especial para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

B

Entende-se por educação especial para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida obrigatoriamente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

C

Entende-se por educação especial para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente nas redes públicas e privadas de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

D

Entende-se por educação especial para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida obrigatoriamente nas redes públicas e privadas de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

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3319564 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Cedro-CE

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Professor da Educação Especial
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Psicopedagogo
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A educação inclusiva tem como princípio básico o atendimento dos direitos fundamentais do ser humano, entre eles o acesso à educação. Esta expectativa caracteriza-se na intencionalidade de provocar amplas mudanças no contexto educacional e também na estrutura sociocultural da sociedade. Das opções abaixo indique a que NÃO corresponde a um princípio inclusivo:

A

O AEE tem o papel de orientar atividades, mobilizar aspectos pedagógicos e concretizar a acessibilidade em todos os sentidos para superar as dificuldades que impedem a plena participação dos alunos nos contextos educacionais.

B

O acesso de todos à educação, a permanência na escola e a garantia de qualidade da formação inclusiva tem como principal justificativa a inserção das pessoas com deficiências no mercado de trabalho uma vez que o mercado de trabalho necessita que estas pessoas estejam minimamente qualificadas para competir com as demais em uma sociedade onde o acesso ao consumo é o princípio maior que nos leva à felicidade.

C

A educação, em todos os níveis deve obedecer aos princípios e dispositivos da legislação que assegura o direito de todo cidadão à educação inclusiva e de qualidade.

D

Na educação inclusiva todo discurso leva a compreensão de que todos os alunos devem estar na mesma sala de aula. Alunos considerados “especiais”, “deficientes”, ou de outras categorizações culturais, devem estar na escola regular. Todos que precisam complementar seu aprendizado em outros momentos devem fazê-lo de maneira que não haja prejuízo do convívio nos espaços comuns das escolas regulares.