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As obras Sagração da Primavera, A Mesa Verde, Café Muller e Missa para o tempo presente são emblemáticas na história da dança e foram originalmente coreografadas por
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Leia o texto abaixo, do diretor Joaquim Gama, sobre a introdução do texto no processo de jogos teatrais, para responder à questão.
Em certa altura das seções de jogos teatrais, introduzi o texto como parte da investigação teatral. Assim, os atuantes jogaram com um fragmento de texto que propus para a cena. Ao introduzir o texto nas improvisações desenvolvemos alguns procedimentos: após os jogos de apropriação de texto, cada grupo definiu o “onde”, o “quem” e “o quê”, delimitou o espaço de representação (arena, italiano ou semiarena) e estabeleceu como foco, o “onde”. Os jogadores puderam interagir com objetos imaginários, a partir dos gestos e das atitudes. Dessa maneira, tivemos várias versões cênicas sobre um mesmo texto.
(GAMA, Joaquim C. M. A velha-nova história sobre o produto teatral – experimento cênico com alunos do ensino médio. Dissertação de mestrado apresentada à ECA/USP. São Paulo: 2010).
A partir dessa descrição e tendo como parâmetro a sistematização dos jogos teatrais, assinale a alternativa correta.
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Os jogos teatrais são baseados em problemas a serem solucionados. O problema é o objeto do jogo que proporciona o foco. As regras do jogo teatral incluem: a estrutura dramática (onde/ quem/ o quê); o foco e mais o acordo de grupo. Para ajudar os jogadores a alcançar uma solução focalizada para o problema, Viola Spolin sugere o princípio da instrução, por meio do qual o jogador é encorajado a
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No livro “Improvisação para o teatro”, de Viola Spolin, encontra-se a seguinte definição para “foco”: “[...] atenção dirigida e concentrada numa pessoa, objeto ou acontecimento [...]; é a âncora (o estático) que torna o movimento possível”. Sobre a afirmação da artista, é correto afirmar que
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Tendo como base a proposta de jogos teatrais, a partir do sistema proposto por Viola Spolin, a professora de teatro, coordenadora de jogos com estudantes do 8º ano do ensino fundamental, sobre a avaliação das improvisações responda à questão.
“[...] desde o princípio do trabalho, incluiu a relação palco e plateia. Instaurei dentro do grupo a noção de que a avaliação não estava centrada apenas nas minhas observações, mas isto era uma tarefa realizada por todos nós. Após cada jogo, tínhamos o hábito de nos sentarmos em círculo e avaliarmos o jogo. Esta avaliação iniciava-se com as observações da plateia e, posteriormente, com as dos jogadores participantes do jogo. Lidamos com diversas formas de organizar a relação da plateia com os jogadores. Num primeiro momento, decidimos dividir o grupo em subgrupos; no instante em que um subgrupo estivesse atuando como jogador, os outros estariam no papel de plateia. Este procedimento possibilitou que as e os estudantes pudessem ora atuar como jogadores, ora como plateia”.
Sobre a narrativa da professora, é correto afirmar que
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A fiscalização é outro instrumento importante dentro da sistematização de jogos teatrais proposto por Viola Spolin. A fiscalização permite aos atores e/ou não atores utilizarem da ação física para dar forma a um objeto, para torná-lo concreto para a plateia. A fiscalização possibilita aos jogadores criarem uma realidade teatral própria. Tal afirmação é
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Viola Spolin (2015) descreve sete aspectos da espontaneidade e que são fundamentais na improvisação. Assinale a alternativa que apresenta esses aspectos.
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Ao associar o jogo da máscara ao universo da brincadeira infantil, procura-se instaurar no ator e não atores, o estado de
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No livro “Improvisação para o Teatro” há um importante capítulo intitulado Teoria e Fundamentação. O tópico “A Experiência Criativa” (SPOLIN, 2005) define o caráter democrático de sua metodologia e afirma que
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A máscara neutra é uma máscara que se pretende inexpressiva, sem definição de gênero ou caráter. Os exercícios com a “máscara neutra” pretendem chegar ao corpo neutro, ao corpo descontraído. Assim, seria um ponto de partida o
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