CREATE TABLE disciplinas (

disciplina varchar(6) not null, descricao varchar(80) not null, constraint disciplinas_pk primary key (disciplina)

); COMMENT ON TABLE disciplinas IS ‘Tabela que registra as disciplinas’;

INSERT INTO disciplinas VALUES(‘POR001’,‘PORTUGUÊS’); INSERT INTO disciplinas VALUES(‘MAT001’,‘MATEMÁTICA’); INSERT INTO disciplinas VALUES(‘HIS001’,‘HISTÓRIA’);

CREATE TABLE alunos (

matricula varchar(6) not null, nome varchar(80) not null, constraint alunos_pk primary key (matricula)

); COMMENT ON TABLE alunos IS ‘Tabela que registra os alunos’;

INSERT INTO alunos VALUES(‘202101’,‘JOÃO’); INSERT INTO alunos VALUES(‘202102’,‘JOSÉ’); INSERT INTO alunos VALUES(‘202103’,‘MARIA’); INSERT INTO alunos VALUES(‘202104’,‘JOAQUIM’);

CREATE TABLE turmas (

turma varchar(1) not null, disciplina varchar(6) not null, matricula varchar(6) not null, constraint disciplinas_fk foreign key (disciplina) references disciplinas (disciplina),

constraint alunos_fk foreign key (matricula)references alunos (matricula)

);

COMMENT ON TABLE turmas IS ‘Tabela que registra as disciplinas em que os alunos estão matriculados’; INSERT INTO turmas VALUES(‘A’,‘POR001’,‘202101’); INSERT INTO turmas VALUES(‘A’,‘POR001’,‘202102’); INSERT INTO turmas VALUES(‘B’,‘MAT001’,‘202101’); INSERT INTO turmas VALUES(‘B’,‘MAT001’,‘202103’); INSERT INTO turmas VALUES(‘C’,‘HIS001’,‘202102’); INSERT INTO turmas VALUES(‘C’,‘HIS001’,‘202104’);

A praga

Ninguém sabe ao certo como se entenderam, mas se entenderam. E a primeira coisa que o índio deu a Colombo foi um tomate. Era o primeiro encontro, na primeira ilha, no primeiro dia, e o próprio sol parecia ter chegado mais perto para não perder a cena. Fazia calor e o tomate brilhava ao sol como uma maçã dourada.

— Um pomo dóro! — exclamou Colombo.

— Um tomate. — explicou o índio. — Para a salada. Para o molho.

— Finalmente algo para pôr fim à brancura do espaguete

— disse Colombo emocionado. — Marco Polo só descobriu a massa. Eu descobri a macarronada.

E Colombo aceitou o tomate e deu em troca uma miçanga.

O índio deu uma batata a Colombo que a olhou com desprezo. Mas o índio descreveu (com mímica, a linguagem mágica dos encontros míticos) sua importância para a história ocidental, desde a alimentação das massas camponesas da Europa até noisette, ou fritas com um Big Mac. E Colombo a aceitou e deu em troca um espelhinho.

E o índio deu a Colombo o fruto do cacaueiro e falou no que o chocolate significaria para o mundo, em especial para a Bahia e a Suíça, e nas delícias do bombom por vir. E Colombo guardou o cacau na algibeira e deu em troca um vintém.

E o índio deu a Colombo uma folha de tabaco e falou nos prazeres do fumo, e de como ele afetaria os hábitos civilizados. E se quisessem algo mais forte, tinham uma planta que dava coca, e um barato muito maior. E tudo isso Colombo aceitou em troca de contas. E mais uma espiga de milho. E mais um papagaio. Até que, com a algibeira cheia, Colombo disse:

— Chega de miudezas. Agora eu quero ouro.

— O quê?

— Ouro. Isso que você tem no nariz.

— E o que você me dá em troca? — perguntou o índio antevendo algo espetacular como uma luneta. Mas Colombo apontou uma pistola para a cabeça do índio e disse “isto”. E disparou. Depois, mandou seus homens recolherem todo o ouro da ilha, nem que precisassem arrancar narizes.

No chão, antes de morrer, o índio amaldiçoou Colombo e praguejou. Que a batata tornasse sua raça obesa, que o chocolate enchesse suas artérias de colesterol, que o fumo lhe desse câncer, a cocaína o corrompesse e o ouro destruísse sua alma. E que o tomate — desejou o índio em seu último suspiro — se transformasse em Ketchup. E assim aconteceu.

Fonte: VERÍSSIMO, L. F. Comédias da vida pública. Porto Alegre: L&PM, 1995.

Mais de 12 milhões de brasileiros têm algum tipo de deficiência, segundo o IBGE. A construção de um ambiente educacional para todos é um compromisso que o Brasil assumiu há décadas, embora ainda existam os que os inferiorizam negando-lhes um futuro.

Se há os que acreditam que algumas pessoas, por conta de suas características, não são capazes de acessar a educação básica e, muito menos, o ensino superior, é porque ainda persiste um entendimento de mundo que inferioriza sujeitos pela deficiência ou outros atributos. Com essa compreensão limitada, passam a achar que a sociedade pode ser dividida entre os que podem ou não aprender; os que merecem ou não a nossa aposta.

Vale lembrar que as conquistas legais no campo dos direitos das pessoas com deficiência apoiaram a progressão desses jovens no ensino superior. Porém, os números estão aquém do total de pessoas com deficiência e na proporção com os demais estudantes, indicativo de que muitos ainda enfrentam baixas expectativas sobre suas trajetórias de vida e escolar. Felizmente, a maior parte dos brasileiros reconhece que não há caminho fora da inclusão: 86% acreditam que as escolas se tornam melhores ao incluir crianças com deficiência, mostra pesquisa do Datafolha de 2019 encomendada pelo Instituto Alana.

Fonte: Disponível em: https://brasil.elpais.com/opiniao/2021-08-25/inclusao-e-o-unicocaminho. html. Acesso em: 05 set. 2021.