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Um campo emergente de atuação da Psicologia Escolar é a assessoria na elaboração, implementação e avaliação permanente da proposta pedagógica da escola. Entretanto, a construção de um projeto pedagógico não é uma tarefa simples, pois "requer coesão em torno dos princípios e valores quanto à função social da educação, da escola e dos educadores e a sua tradução em ações e relações regidas por direitos e deveres coletivamente estabelecidos". Em relação à atuação do psicólogo escolar na construção de projetos políticos pedagógicos, assinale a alternativa incorreta.
Trecho retirado de: Del Prette, Z. (1999). Psicologia, educação e LDB: novos desafios para velhas questões? Em R. Guzzo (Org.), Psicologia Escolar: LDB e educação hoje (pp. 9-26). Campinas: Editora Alínea.
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A formação continuada dos profissionais que trabalham em uma instituição educativa - incluindo professores, coordenadores, técnico-administrativos e gestores - é um dos campos de intervenção da Psicologia Escolar. A respeito dessa atuação, assinale a alternativa correta.
I. A formação continuada da equipe profissional da escola, mediada pelo psicólogo escolar, direciona-se para o aprofundamento e apropriação das bases teórico-conceituais que sustentam a proposta pedagógica da escola, especificamente quanto às concepções de desenvolvimento humano.
II. A formação continuada visa, sobretudo, a corrigir falhas e lacunas dos cursos de formação inicial. Dessa forma, cabe ao psicólogo escolar fazer um diagnóstico das fragilidades dos profissionais.
III . O processo de formação continuada planejado e conduzido pela Psicologia Escolar é uma estratégia para a conscientização das concepções e das práticas dos profissionais, com vistas a potencializar os
IV. processos educativos. A formação continuada busca modificar os comportamentos inadequados dos profissionais no que diz respeito às regras estabelecidas pela escola.
V. Ações de formação continuada com os gestores da instituição só se justificam quando eles não conseguem desempenhar satisfatoriamente as suas funções.
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Fabiana é professora de ciências em turmas de 8a série/9º ano do Ensino Fundamental. A partir de entrevista realizada com Fabiana foi possível perceber que, para ela, os baixos resultados alcançados pelos alunos nas avaliações decorrem da falta de interesse dos estudantes nas aulas, da indisciplina e da falta de incentivo dos pais para o estudo. Analise as afirmativas e assinale aquela que indica ações desejáveis do psicólogo escolar que trabalha na escola de Fabiana, com base na perspectiva crítica e preventiva em Psicologia Escolar.
I.Contribuir para a reflexão das concepções subjacentes que Fabiana tem do ensino, da aprendizagem e da avaliação, as quais orientam sua maneira de trabalhar e compreender os fenômenos escolares.
II. Problematizar, junto com Fabiana, os aspectos intersubjetivos que são constitutivos do desenvolvimento e da aprendizagem humana.
III.Oferecer, à professora Fabiana, tratamento psicológico para sua descrença no potencial dos alunos.
IV. Convocar, juntamente com Fabiana, reunião de pais para discutir os resultados das avaliações dos alunos e orientá-los a incentivar os filhos a estudarem, evidenciando as implicações psicológicas da não participação parental.
V. Promover, durante as coordenações pedagógicas, discussões acerca dos fatores intraescolares que também participam do processo de aprendizagem dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
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