O processo de medida e avaliação em Educação Física escolar deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana. A crítica mais recorrente refere-se à avaliação do domínio motor, isto é, somente o rendimento físico é considerado, negligenciando-se os domínios:

Pela Lei nº 12651/2012, são consideradas Áreas de Preservação Permanente, EXCETO:

No processo de ensino-aprendizagem de Educação Física escolar, não basta ensinar aos alunos as técnicas dos movimentos, as habilidades básicas ou trabalhar as capacidades físicas. É preciso ir além e ensinar:

Planícies de inundação são:

O consumismo, caracterizado pelo consumo sem limite tão estimulado na mídia, deve ser mediado nas aulas de Educação Física escolar, especialmente no aspecto alimentar, quando a obesidade se torna um problema de saúde pública. Com a prática de atividades físicas sistemáticas, aliada a uma alimentação balanceada, é possível alcançar objetivos que incluam:

De acordo com a ANVISA (Agencia Nacional de Vigilância Sanitária), a classificação toxicológica dos agrotóxicos é feita em função de estudos laboratoriais, com exposição oral, dérmica e inalatória de organismos para determinar a CL 50 e a DL 50. A DL 50 representa:

Várias situações que envolvem valores sociais ocorrem no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física escolar. A questão da violência, tão recorrente na mídia, deve ter atenção constante do professor, que deverá ensinar aos alunos a respeitar os adversários, os colegas e resolver problemas com:

O jogo é um patrimônio da humanidade. Quando jogamos, podemos cooperar, competir e recrear. O jogo é uma forma de competição lúdica e prazerosa, cujo resultado é determinado:

Assoreamento é:

A formação do cidadão para usufruir jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, de forma lúdica e em benefício da qualidade de vida, passa pela Educação Física escolar. Esse enfoque supera a ideia do passado de estar voltada prioritariamente para: