Questões do Concurso IBC - AOCP

2445324 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Educação Infantil
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Sobre a comunicação, segundo PIAGET, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Todas as conversações das crianças podem se classificar em dois grupos: o egocêntrico e o socializado.

B

As experiências de Piaget mostram que a parte de longe mais importante das conversas das crianças em idade pré-escolar é constituída por falas socializadas.

C

No discurso socializado, ela não procura estabelecer um intercâmbio com os outros – pede, manda, ameaça, transmite informações, faz perguntas.

D

No discurso egocêntrico a criança fala apenas dela própria, não se preocupa com o interlocutor, não tenta comunicar, não espera qualquer resposta e frequentemente nem sequer se preocupa com saber se alguém a escuta.

E

A verdadeira linguagem social das crianças, quer dizer, a linguagem utilizada na atividade fundamental das crianças – o jogo – é uma linguagem de gestos, movimentos e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras.

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2445323 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Educação Infantil
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Sobre a linguagem, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

A

A linguagem é o que organiza o pensamento.

B

Vygotsky atribui importância a linguagem, pois além da função comunicativa, ela é essencial no processo de transição do interpessoal em intramental.

C

A interação e a linguagem irão contribuir no desenvolvimento dos processos psicológicos, através da ação.

D

Existe fala egocêntrica, ou seja, ela é um indicador de que o desenvolvimento está saindo de dentro do sujeito e indo para fora.

E

O pensamento e a linguagem são processos diferentes e se tornam interdependentes em expressão do meio.

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2445322 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Educação Infantil
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Para PIAGET, o processo de desenvolvimento ocorre através de estágios ou estádios

A

sensório-motor que consiste na preparação e na realização das operações concretas em classes, relações e números.

B

pré-operacional, que vai do nascimento aos 2 anos de idade.

C

Operações concretas de 11/12 até 14/15 anos. Período no qual o adolescente ajusta-se à realidade completa de sua atualidade, mas também é capaz de lidar com o mundo das possibilidades.

D

operações formais estende-se dos 2 aos 11 anos de idade e subdivide-se em pensamento pré-operacional (de 2 a 7 anos) e pensamento operacional concreto.

E

no sensório-motor a criança evolui de uma situação puramente reflexa até a diferenciação do mundo exterior em relação a si própria.

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2445321 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Educação Infantil
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Sobre o desenvolvimento da inteligência, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

A

O desenvolvimento da inteligência ocorre através do processo de maturação psicológica.

B

O processo de aprendizagem envolve a assimilação e a equilibração.

C

Na medida em que participamos ativamente dos acontecimentos, assimilamos fisicamente as informações sobre o ambiente físico e social e transformamos o conhecimento adquirido em formas de agir sobre o meio.

D

Uma das formas de aprendizagem, mais restrita, equivale ao próprio desenvolvimento da inteligência. Esse desenvolvimento é um processo espontâneo e contínuo que inclui maturação, experiência, transmissão social e desenvolvimento do equilíbrio.

E

Outra forma de aprendizagem é limitada à aquisição de novas respostas a situações específicas ou à aquisição de novas estruturas para algumas operações mentais específicas.

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2445320 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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A teoria piagetiana concebeu uma inteligência

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2445319 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). A qualidade do processo de integração depende da estrutura organizacional da instituição, pressupondo propostas que considerem, entre outros

I. o grau de deficiência e as potencialidades de cada criança.
II. a idade cronológica.
III. a disponibilidade de recursos humanos e materiais existentes na comunidade.

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2445318 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo

A

a interação com crianças da mesma idade e não de idades diferentes.

B

que os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, são sempre de senso comum e devem ser evitados.

C

a resolução de problemas como forma de aprendizagem.

D

um grau baixo de desafio das atividades e, se possível, o mais distante das práticas sociais reais para que possam se desenvolver e atuar no mundo.

E

a individualidade e a diversidade, como fatores que dificultam a aprendizagem em grupo.

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2445317 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Educação Infantil
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O papel do professor na brincadeira

A

deve evitar organizar a base estrutural da brincadeira, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.

B

observa e constitui uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades ociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.

C

para que as crianças possam ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, é fundamental que o professor apenas as observe.

D

É preciso que o professor tenha consciência que a brincadeira das crianças é apenas um momento recreativo.

E

Nos momentos nos quais as crianças brincam, devem ser evitados jogos que possuem regras, como atividades didáticas, pois o brincar não deve estar associado às atividades didáticas.

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2445316 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre o brincar, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Nem toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada.

B

No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser.

C

Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.

D

A brincadeira favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.

E

As experiências de brincar podem ser agrupadas em três modalidades básicas: brincar de faz-de-conta ou com papéis, considerada como atividade fundamental da qual se originam todas as outras; brincar com materiais de construção e brincar com regras.

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2445315 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre a educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A preocupação com o desenvolvimento cognitivo da criança pequena resultou em propostas das quais, principalmente nas creches, os profissionais deveriam atuar como substitutos maternos.

B

Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto na relação pedagógica e sobre educar para o desenvolvimento ou para o conhecimento, têm constituído, portanto, o panorama de fundo sobre o qual se constroem as propostas em educação infantil.

C

No caso das instituições de educação infantil, financiadas ou mantidas pelo poder público, significou em muitas situações atuar de forma compensatória para sanar as supostas faltas e carências das crianças e de suas famílias.

D

Há práticas que privilegiam os cuidados físicos, partindo de concepções que compreendem a criança pequena como carente, frágil, dependente e passiva, e que levam à construção de procedimentos e rotinas rígidas, dependentes todo o tempo da ação direta do adulto.

E

Em concepções mais abrangentes os cuidados são compreendidos como aqueles referentes à proteção, saúde e alimentação, incluindo as necessidades de afeto, interação, estimulação, segurança e brincadeiras que possibilitem a exploração e a descoberta.