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Considerando-se os tipos de gramáticas apresentadas por Evanildo Bechara (2009), associe corretamente a gramática às suas respectivas características.
GRAMÁTICAS
1 - Descritiva
2 - Normativa
CARACTERÍSTICAS
( ) Trata-se de uma disciplina científica que registra um sistema linguístico em todos os seus aspectos.
( ) Reveste-se de várias formas, segundo o que examina, mediante uma metodologia empregada.
( ) Recomenda como se deve falar e escrever, segundo o uso e a autoridade de escritores corretos.
( ) Observa-se que os registros são feitos como se diz numa língua funcional.
( ) É uma disciplina com finalidade pedagógica.
A sequência correta dessa associação é
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Os avanços tecnológicos e as lutas sociais têm modificado as relações no mundo do trabalho. Diante disso, a educação para o trabalho deve ser colocada em pauta.
Avalie as exigências da escola especializada aos trabalhadores.
I – Participação maior nos destinos e nos processos de trabalho.
II – Conhecimento da tecnologia, da ciência e dos processos necessários para a produção.
III – Exigência do desempenho de tarefas mecânicas.
Está correto apenas o que se afirma em
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Disponível em: < https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec>.
O sinal de exclamação presente no trecho “Aqui tem!” possui a função de
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Disponível em: < https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec>.
As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem de acordo com a situação de comunicação.
No texto, predomina a função
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Mesmo nossa língua oficial sendo o português é comum cada cantinho desse Brasil imenso ter seu dialeto próprio, com infinidades de gírias, como no caso da possessão dos paulistas (né, meu?), ou o “Xuxismo” dos cariocas (é bixcoito, merrrmão!).
E isso não é diferente na região nordeste do país. Na Bahia, por exemplo, o “baianês” ganhou uma página no Facebook, chamada “Baiano Fala Assim“, para explicar como funciona esse dialeto maravilhoso. Então, tire de tempo não, binho, e venha vê como é que baiano fala que esse troço é muito bala!
Aliás, binho é o apelido de todo mundo na Bahia.
Quando não se sabe o nome, ou simplesmente quando a gente quer te chamar de um jeito carinhoso, o jeito é chamar de binho ou binha.
Agora, barulho de unha arranhando no quadro negro, faca quando risca o prato, barulho de isopor esfregando, lixa passando na unha dá uma ginge lascada!
Disponível em: < https://catracalivre.com.br/criatividade/pagina-baianofala-
assim-explica-significado-de-girias-baianas/>. Adaptado.
O termo “baianês” é um exemplo de
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Mesmo nossa língua oficial sendo o português é comum cada cantinho desse Brasil imenso ter seu dialeto próprio, com infinidades de gírias, como no caso da possessão dos paulistas (né, meu?), ou o “Xuxismo” dos cariocas (é bixcoito, merrrmão!).
E isso não é diferente na região nordeste do país. Na Bahia, por exemplo, o “baianês” ganhou uma página no Facebook, chamada “Baiano Fala Assim“, para explicar como funciona esse dialeto maravilhoso. Então, tire de tempo não, binho, e venha vê como é que baiano fala que esse troço é muito bala!
Aliás, binho é o apelido de todo mundo na Bahia.
Quando não se sabe o nome, ou simplesmente quando a gente quer te chamar de um jeito carinhoso, o jeito é chamar de binho ou binha.
Agora, barulho de unha arranhando no quadro negro, faca quando risca o prato, barulho de isopor esfregando, lixa passando na unha dá uma ginge lascada!
Disponível em: < https://catracalivre.com.br/criatividade/pagina-baianofala-
assim-explica-significado-de-girias-baianas/>. Adaptado.
Os termos “binho” e “ginge” fazem parte da variante linguística denominada
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A avaliação está relacionada ao ato de ensinar e é considerada, por muitos professores, como um instrumento de medida de rendimento. Porém, cada método avaliativo tem sua finalidade.
Associe corretamente o tipo de avaliação às suas respectivas funções.
AVALIAÇÕES
1 - Normativa
2 - Prognóstica
3 - Formativa
FUNÇÕES
( ) Regular o processo de ensino/aprendizagem.
( ) Fazer um balanço do aprendizado.
( ) Aperfeiçoar o aprendizado.
( ) Decidir o acesso ao nível de escolaridade seguinte.
( ) Classificar e comparar os alunos entre si.
( ) Observar naquele que aprende seus pontos fortes e fracos.
A sequência correta dessa associação é
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Disponível em: < https://br.pinterest.com/pin/813814595134377378/>.
O período “Devia se chamar ensino médium” se refere a um fato que não foi completamente terminado, expressando, assim, uma ideia de continuidade.
Portanto, o verbo sublinhado está no tempo e no modo
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O Ensino Médio é a etapa final da educação básica.
No entanto, a realidade educacional do Brasil tem mostrado que essa etapa representa um obstáculo na garantia do direito à educação.
A esse respeito e em relação ao que se apresenta na charge, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Para formar jovens como sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis, cabe às escolas de Ensino Médio proporcionar experiências e processos que lhes garantam as aprendizagens necessárias para a leitura da realidade
PORQUE
II - o mundo deve lhes ser apresentado como campo restrito para investigação e intervenção quanto a seus aspectos políticos, sociais, produtivos, ambientais e culturais, de modo que se sintam inibidos a equacionar e resolver questões legadas pelas gerações anteriores.
A respeito das asserções é correto afirmar que
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AS AULAS “CHATAS” DE FÁBIO
Celso Antunes*
O CASO:
Fábio, professor de Língua Portuguesa, parece reunir todas as condições que se consideram essenciais a um bom educador. Excelente formação acadêmica, ávido leitor, pesquisador interessado e extremamente capaz de se solidarizar com os colegas é reconhecido por todos, inclusive pela maior parte de seus alunos, como uma “pessoa extremamente simpática”, com grande potencial para fazer amizades. Mas, Fábio reconhece que suas aulas são “chatas” e como ouve seus alunos, e consegue mostrar-se sincero e incapaz de valer-se de uma informação para fazer perseguições, sabe que sua opinião sobre a qualidade da aula é por eles referendada. Lê bastante e não apenas temas específicos aos conteúdos que explora, conhece bem os caminhos da motivação humana, mas não descobre estratégia para tornar aulas mais interessantes e, dessa forma, acolher em seus alunos uma recepção com mais entusiasmo para o que busca ensinar. O que fazer?
A ANÁLISE DO CASO:
É possível que o problema enfrentado pelo Fábio não esteja em sua pessoa, mas no desconhecimento sobre situações de aprendizagem significativas. Busca sempre tornar sua aula “interessante”, mas a única estratégia de ensino que aprendeu foi a “aula expositiva” e, por essa razão, passa aos alunos a monotonia de uma estratégia que a maior parte de seus colegas repete, provocando o desinteresse, o tédio e a evasão pela indisciplina.
*Escritor, professor e especialista em inteligência e cognição. Nasceu em São Paulo, em 1937.
Disponível em: http://www.celsoantunes.com.br/as-aulas-chatas-de-fabio/. Adaptado.
No trecho “Fábio, professor de Língua Portuguesa, parece reunir todas as condições que se consideram essenciais a um bom educador”, as vírgulas foram utilizadas para separar
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