Considerando as dimensões éticas e morais da pedagogia dos esportes coletivos a partir de abordagens baseadas no jogo, conforme o ensaio de Leonardo e Scaglia (2022), classifique as afirmativas abaixo em (V) para VERDADEIRAS ou (F) para FALSAS e, assinale a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

( ) O ensaio teve como um de seus objetivos contrapor a tendência utilitarista do uso do jogo pelas Abordagens Baseadas no Jogo (GBAs) no que tange às dimensões éticas e morais.

( ) O ato de jogar se revela no entremeio do “jogar” e do “esportear”, logo, entre a busca pela satisfação promovida pelo estado de jogo e o compromisso devido com as regras, a partir da atitude lusória.

( ) É preciso entender que a adoção de uma GBA comprometida com a aprendizagem no jogo – e não pelo jogo – supera a centralidade da norma e reconhece o papel da ética como fonte motivadora para que o jogo seja colocado em curso.

( ) Os autores orientam aos(às) treinadores(as) a compreensão de que uma GBA não se resume apenas à escolha de um modelo de ensino.

( ) Temos que reconhecer a necessidade de valorização do impulso do “jogar” como inerente ao próprio jogo, afinal, somente mediante a valorização dos pressupostos éticos que emanam do jogo é que será possível devolver o jogo ao(às) jogador(es/as).

“No ensaio orientado com o desenvolvimento das capacidades, partimos do conceito da necessidade de trabalhar os fatores comuns e básicos para as técnicas desportivas” (KRÖGER; ROTH, 2002, p.11). São considerados elementos que constituem um pré-requisito fundamental inerente às capacidades motoras:

I. Aprender rápido e certo.

II. Controlar o movimento de forma precisa e dirigida para o objetivo.

III. Variar de forma múltipla e rica, sempre adaptado à situação.

IV. Aprender movimentos novos independentemente do tempo e sua precisão.

Julgue as assertivas e marque a alternativa CORRETA:

De acordo com a obra Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola (OLIVIER, 2000), assinale a alternativa INCORRETA:

Kunz (2006), no subcapítulo Da Teoria Crítica à Teoria Instrumental, discorre sobre o esporte e o contextualiza, afirmando ser este um fenômeno extremamente importante e um produto cultural altamente valorizado. Porém, pontua que alguns aspectos no esporte devem ser criticamente questionados. Marque a alternativa que NÃO apresenta um desses “aspectos”:

Sobre os princípios didático-metodológicos orientadores para o ensino dos jogos coletivos (REVERDITO; SCAGLIA, 2009), julgue os itens abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

I. O princípio da inclusão diz respeito à necessidade de ensinar esporte a todos, não discriminando, por exemplo, os que têm menos habilidade para o jogo.

II. O princípio da excelência refere-se ao fato de que não basta ensinar, mas deve-se ensinar buscando a excelência esportiva visando a formação de atletas de alto nível, exclusivamente.

III. Segundo Reverdito e Scaglia (2009), é necessário ensinar mais que o esporte, buscando-se resgatar valores morais e éticos.

IV. Segundo Reverdito e Scaglia (2009), é necessário fazer com que os alunos gostem de esporte, levando-o, assim, para o resto de suas vidas.

V. O ambiente do jogo possibilita implicações pedagógicas para a aprendizagem porque favorece que as crianças não se esqueçam das coisas aprendidas ao revivenciar o que fora aprendido intensamente.

De acordo com Matthiesen (2014, p.96) “O salto em distância consiste em uma prova de salto em projeção horizontal”, podendo ser dividido em “fases”. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a nenhuma dessas “fases”:

Com relação aos conteúdos descritos no artigo Educação Física no Ensino Médio Integrado da Rede Federal: integração curricular mediada por distanciamentos e aproximações (PICOLI LIMA; RAMOS; FERRO RIBEIRO-SILVA, 2021), julgue os itens a seguir e marque a alternativa CORRETA:

I. Os trabalhos caracterizados como desafio pela categoria “Falta de integração dos saberes da Educação Física com a área técnica” apresentaram como feições principais a necessidade de um maior aprofundamento sobre o entendimento correspondente à função da Educação Física e dos seus conteúdos no Ensino Médio Integrado.

II. Em relação às produções sobre “Função da Educação Física no ensino médio integrado”, todos os trabalhos identificaram que, embora existam referenciais e documentos de base que abordam características conceituais sobre os fazeres e saberes da Educação Física na escola, as práticas, em alguns campi, esbarram em escolhas pessoais ou dificuldades institucionais, que não favorecem planos de ação condizentes com os aportes teóricos.

III. Uma possibilidade exposta nas publicações, no caminho para a integração, foi o incentivo correspondente à categoria “Horizontalidade na relação professor-aluno”. Esse tema está ligado às ações docentes, construídas no planejamento e na prática pedagógica, de maneira que os alunos alcancem uma melhor compreensão do que seja Ensino Médio Integrado.

As corridas rasas no atletismo são provas caracterizadas pela ausência de obstáculos e/ou barreiras. Comumente classificadas de acordo com a distância, tempo e fontes energéticas empregadas, essas corridas podem ser de: velocidade, meio fundo e fundo (MATTHIESEN, 2014). Julgue as frases abaixo em (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e assinale, a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo.

( ) corridas de 100 e 200 metros rasos são provas classificadas como velocidade.

( ) 400 metros é uma prova classificada como meio fundo.

( ) 800 metros é uma prova classificada como meio fundo.

( ) 1.500 metros é uma prova classificada como fundo.

( ) 5.000 metros é uma prova classificada como fundo.

( ) A maratona é considerada prova de fundo.

Kunz (2006) buscou desenvolver uma nova concepção de ensino para modalidades esportivas tradicionais e, para tal finalidade, utilizou uma disciplina no curso de Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina. A qual disciplina ele está se referindo?

A respeito das posições dos jogadores no voleibol, as regras oficiais (FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE VOLEIBOL, 2021) enumeram-nas de 1 a 6 e definem que são “determinadas e controladas conforme a posição do contato dos seus pés com o solo”. Sabe-se também que a posição de um jogador é relativa à posição dos demais jogadores da equipe. A partir disso, de acordo com a descrição nos itens abaixo, escreva nos parênteses a numeração (1, 2, 3, 4, 5 e 6) da posição dos jogadores antes da realização do saque e, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo.

( ) Deverá estar mais distante da linha central da quadra que o jogador da posição 4 e mais próximo da linha lateral esquerda que o jogador da posição 6.

( ) Deverá estar mais próximo da linha central da quadra que o jogador da posição 1 e mais próximo da linha lateral direita que o jogador da posição 3.

( ) Deverá estar mais distante da linha central da quadra que o jogador da posição 3 e entre o jogador da posição 5 e o jogador da posição 1.

( ) Deverá estar mais próximo da linha central da quadra que o jogador da posição 5 e mais próximo da linha lateral esquerda que o jogador da posição 3.

( ) Deverá estar mais próximo da linha central da quadra que o jogador da posição 6 e entre o jogador da posição 4 e o jogador da posição 2.

( ) Deverá estar mais distante da linha central da quadra que o jogador da posição 2 e mais próximo da linha lateral direita que o jogador da posição 6, exceto quando estiver executando o saque.