Tendo por referência o anunciado nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, no volume sobre Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, podemos afirmar que no campo da Investigação e Compreensão, por meio do estudo das ciências, os alunos serão capazes de:

I Formular questões a partir de situações do imaginário e excluir aquelas já enunciadas.

II Desenvolver modelos explicativos para sistemas tecnológicos e naturais.

III Utilizar instrumentos de medição e de cálculo.

IV Procurar e considerar informações irrelevantes para a compreensão da situação-problema.

V Formular hipóteses e prever resultados.

Está correto apenas o que se afirma em:

Refletindo sobre a construção da proposta de Educação Inclusiva, podemos afirmar que aproximadamente no final dos anos 80 passou-se a defender a ideia de que o sistema escolar deveria se adaptar às necessidades dos alunos, valorizando a diversidade para o enriquecimento de todos. Os direitos, referentes à educação inclusiva, estão declarados em documentos-chave, como a Declaração de Salamanca, a Convenção de Guatemala, a Declaração das Pessoas Deficientes, a Declaração Internacional de Montreal sobre Inclusão, decretos internacionais que garantem a acessibilidade a pessoas com deficiência e a Carta para o Terceiro Milênio, na qual, podemos identificar as seguintes informações:

I A imunização global e as outras estratégias de prevenção são aspirações para um futuro próximo.

II Os direitos humanos básicos são ainda rotineiramente negados a segmentos inteiros da população mundial, nos quais se encontram muitos dos 600 milhões de crianças, mulheres e homens que têm deficiência.

III O progresso científico e social no século 20 aumentou a compreensão sobre o valor único e inviolável de cada vida.

IV No Terceiro Milênio, nós precisamos aceitar a deficiência como uma parte comum da variada condição humana.

V Estatisticamente, pelo menos 3% de qualquer sociedade nascem com ou adquirem uma deficiência; e aproximadamente uma em cada quatro famílias possui uma pessoa com deficiência.

São afirmações em acordo com o definido na Carta para o Terceiro Milênio, apenas o descrito em:

Assinale a alternativa que apresenta uma atuação profissional defendida por Antoni Zabala.

Tendo por referência o anunciado nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, no volume sobre Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, podemos afirmar que no campo da Representação e Comunicação, por meio do estudo das ciências, os alunos serão capazes de:

I ler e interpretar textos de interesse científico e tecnológico.

II interpretar e utilizar diferentes formas de representação (tabelas, gráficos, expressões, ícones...).

III expressar-se oralmente com clareza, mas sem muita correção substituindo a terminologia correta por uma casual.

IV produzir textos adequados para relatar experiências, formular dúvidas ou apresentar conclusões.

V Utilizar todas as tecnologias existentes de informação e experimentação.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Tendo por referência a LDB 9394/96, é possível afirmar que o Currículo do Ensino Médio terá como diretrizes o destaque:

I da educação tecnológica básica;

II da compreensão do significado da ciência, das letras e das artes;

III do processo histórico de transformação da sociedade e da cultura;

IV da língua portuguesa e das demais línguas estrangeiras, como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Tendo por referência a LDB 9394/96, é possível afirmar que o Ensino Médio terá como finalidades a:

I Consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental;

II Formação aprofundada para o exercício da cidadania e atuação no mercado de trabalho;

III Construção da pessoa humana, compreensiva e adaptável às exigências dos meios de produção.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Assinale a alternativa que apresenta uma questão que perpassa de forma decisiva e inequívoca toda a fundamentação teórica de Dermeval Saviani subjacente às suas análises sobre os problemas educacionais.

Considere o texto abaixo:

“(...) Quando a sociedade julga que seus governantes não estão administrando bem o Estado, ela tem o direito e o dever de reclamar, e essa reclamação nós também chamamos de política. Ou seja, fazemos política quando nos interessamos pela forma como são administrados os bens públicos, quando nos organizamos para reivindicar nossos direitos de cidadãos, quando escolhemos os políticos que vão nos representar no governo e quando cobramos deles o cumprimento das promessas que fizeram para se eleger.”

(http://www.turminha.mpf.gov.br/eleicoes/o-que-e-politica-1 - visualizado em 22/11/2012)

O texto apresenta um esclarecimento direcionado a uma criança de sete anos sobre o que é política. A preocupação em esclarecer tal dúvida para uma criança é válida, já que todo o ambiente é político pelas suas relações. Terezinha Azeredo Rios, em seu livro Ética e Competência trata dessas relações presentes na sociedade. Diante do exposto, é possível afirmar que a função da educação

Considere o texto a seguir:

“(...) Pode-se dizer, em sentido amplo, que a educação, definida como processo de transmissão de cultura, está presente em todas as instituições. Entretanto, em sociedades como a nossa há uma instituição cuja função específica é a transmissão da cultura – essa instituição é a escola. Ela é o espaço de transmissão sistemática do saber historicamente acumulado pela sociedade, com o objetivo de formar os indivíduos, capacitando-os a participar como agentes na construção dessa sociedade.”

(RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e Competência – 11ª ed., São Paulo, Cortez, 2001 – pág. 34)

Com base neste texto, a se faz presente em todos os contextos, porém a mantém o compromisso institucional de .

Assinale a alternativa que apresenta os termos que preenchem correta e respectivamente as lacunas acima.

Na publicação da UNESCO, “Ensino médio e Educação profissional, desafios da integração”, no desenvolvimento de um debate sobre a articulação e integração curricular, são observadas as seguintes necessidades de estrutura de um Currículo Integrado:

I evidenciar a opção política no currículo.

II possibilitar estruturalmente sua avaliação histórica, social e coletiva.

III ser modelo de currículo, demostrando eficácia e eficiência na resolução das problemáticas de aprendizagem.

IV possuir concepções e alguns princípios norteadores comuns a um parâmetro nacional.

V prever um longo tempo para o desenvolvimento das aprendizagens.

VI otimizar as necessidades de aceleração do currículo tendo em vista a iniciação no mercado de trabalho.

É pertinente para a construção de um Currículo Integrado, apenas o descrito em: