O pedagogo-orientador, diante do compromisso de formador, deve considerar, dentre outras, as dimensões constitutivas do processo formativo do educador enfatizadas por Antonio Joaquim Severino, que são:

Atualmente o pedagogo-orientador deve atuar integrado à equipe escolar desenvolvendo sua prática numa dimensão:

Tomando por base o Estatuto da Criança e do Adolescente, são alguns deveres que o Estado deve assegurar à criança e ao adolescente os abaixo elencados, exceto:

O Estatuto da Criança e do Adolescente dispõe que “a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho” e assegura-lhes:

I Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II Direito de ser respeitado por seus educadores;

III Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

IV Direito de organização e participação em entidades estudantis estando com 15 anos completos;

V Acesso à escola pública e gratuita até o 5º Ano e próxima de sua residência.

Assinale a alternativa correta.

Assinale abaixo a alternativa que esteja correta no que concerne a uma, dentre outras, incumbência dos estabelecimentos de ensino, de acordo com a LDB:

Assinale a alternativa que esteja incorreta em relação às responsabilidades do professor de acordo com a legislação educacional que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, LDB.

Assinale a alternativa que explicita o objetivo do Projeto Político Pedagógico.

Na publicação da UNESCO, “Ensino médio e Educação profissional, desafios da integração”, no desenvolvimento de um debate sobre a articulação e integração curricular, são observadas as seguintes necessidades de estrutura de um Currículo Integrado:

I evidenciar a opção política no currículo.

II possibilitar estruturalmente sua avaliação histórica, social e coletiva.

III ser modelo de currículo, demostrando eficácia e eficiência na resolução das problemáticas de aprendizagem.

IV possuir concepções e alguns princípios norteadores comuns a um parâmetro nacional.

V prever um longo tempo para o desenvolvimento das aprendizagens.

VI otimizar as necessidades de aceleração do currículo tendo em vista a iniciação no mercado de trabalho.

É pertinente para a construção de um Currículo Integrado, apenas o descrito em:

Podemos dizer que um projeto pedagógico politicamente comprometido deverá (re)estruturar a escola em articulações coerentes, imprimindo-lhe uma unidade interna que se expressa:

I No modo de conceber, organizar e desenvolver o currículo;

II Nas formas de orientar o processo metodológico de conclusão do ensino;

III Nas relações amplas e complexas do cotidiano escolar responsáveis pelas aprendizagens mais significativas;

IV Nas aprendizagens que consolidam valores;

V Nas aprendizagens que desenvolvem a cultura.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

“Para a elaboração dos itens do SAEB e da Prova Brasil, buscou-se uma associação entre os conteúdos da aprendizagem e as competências utilizadas no processo de construção do conhecimento.”

(Fonte: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/saeb_matriz2.pdf)

As avaliações externas tem se pautado nos conceitos de matriz de referência composta por habilidades e competências. O conceito de competência desenvolvido por Philippe Perrenoud está associado a(à)