Prova Completa: Tradutor e Intérprete de Libras (IF-SC

3108733 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Lei 12.319/2010: Tradutor e Intérprete

Sobre a legislação e regulamentação do trabalho do tradutor e intérprete de Libras, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.

A

Um dos princípios éticos que regem a atuação do intérprete de Libras é a solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.

B

Na classificação brasileira de ocupações, CBO, a atividade de tradução e interpretação de Libras está classificada na família junto com os filólogos e linguistas, sendo sua formação de nível médio ou técnica.

C

Conforme a Lei 12.319/10 é atribuição do intérprete de Libras a interpretação em concursos públicos e nos processos seletivos para cursos em instituições de ensino.

D

A Lei 12.319/10, ao discorrer sobre a conduta ética do tradutor e intérprete de Libras, destaca a necessidade do intérprete ser honesto e discreto, mantendo sigilo quando lhe for conveniente.

E

Segundo o Decreto 5.626/05, um professor da educação básica bilíngue com certificado de proficiência em interpretação da Libras, pode atuar como intérprete na educação básica.

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3108732 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Conforme Hurtado (2005), a competência tradutória é um conhecimento especializado que se organiza em cinco subcompetências que o tradutor/intérprete deve ter. Numere as afirmações abaixo conforme correspondam a essas competências, associando as colunas.

(1) bilíngue

(2) extralinguística

(3) conhecimentos sobre tradução

(4) instrumental e estratégica

(5) componentes psicofisiológicos

( ) É composta por conhecimentos declarativos, (bi) culturais, enciclopédicos.

( ) Conhecimentos operacionais (uso de documentação, tecnologias de informáticas aplicadas à tradução). Planejar o processo tradutório, escolher o método, avaliar o processo e os resultados.

( ) Cognitivo (memória, percepção, atenção e emoção), aspectos de atitude (curiosidade intelectual, perseverança, rigor, espírito crítico, confiança, segurança, etc.).

( ) Conhecimento essencialmente declarativo (tipo de tradução, processo tradutório, método), aspectos profissionais.

( ) Conhecimentos operacionais para atuar nas duas línguas, conhecimentos pragmáticos, sociolinguísticos, textuais e léxico-gramaticais.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

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3108731 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Fonologia das línguas de sinais é o ramo da linguística que objetiva identificar a estrutura e organização dos constituintes fonológicos, propondo modelos descritivos e exploratórios. A primeira tarefa da fonologia, para as línguas de sinais, é determinar quais são as unidades mínimas que formam os sinais. A segunda tarefa é estabelecer quais são os padrões possíveis de combinação entre essas unidades e as variações possíveis no ambiente fonológico.

Associe as colunas abaixo.

(1) Configuração de mão

(2) Ponto de articulação

(3) Movimento

( ) É realizado pelas mãos ou pelos dedos quando o sinal é produzido. Em LIBRAS alguns sinais são realizados ao abrir e fechar a(s) mão(s), descrições circulares com a(s) mão(s), iniciar o sinal com a(s) mão(s) em um ponto e terminar em outro.

( ) Posicionamento das mãos no espaço em frente ao corpo ou em um ponto específico do corpo. O sinal em LIBRAS pode ser realizado na região do espaço diante do corpo, próximo à cabeça, ao tronco, braços, pernas ou na própria mão.

( ) Forma como estão posicionados os dedos, a maneira como estão as mãos (conforme o sinal). Variam muito quanto às posições dos dedos, desde a mão com os dedos todos abertos até os dedos fechados.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

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3108730 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Ao se observar as produções na língua portuguesa e na língua brasileira de sinais, percebe-se uma série de diferenças.

Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) ao que se refere à língua de sinais e à língua portuguesa.

( ) A língua de sinais apresenta uma sintaxe espacial incluindo os chamados classificadores. A língua portuguesa usa uma sintaxe linear utilizando a descrição para captar o uso de classificadores.

( ) A língua de sinais utiliza a estrutura tópico-comentário, enquanto a língua portuguesa evita esse tipo de construção.

( ) A língua de sinais utiliza a estrutura de foco por meio de repetições esporádicas. Esse processo também é comum na língua portuguesa.

( ) A língua de sinais utiliza as referências anafóricas por meio de pontos estabelecidos no espaço que exclui ambiguidades que não são possíveis na língua portuguesa.

( ) A língua de sinais tem marcação de gênero, enquanto que na língua portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser redundante.

( ) A língua de sinais atribui um valor gramatical às expressões faciais. Esse fator não é considerado como relevante na língua portuguesa, apesar de poder ser substituído pela prosódia.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

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3108729 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Assinale a alternativa CORRETA sobre a proposta de educação bilíngue, conforme QUADROS (2008).

A

O bilinguismo é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessíveis à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino das crianças surdas, considera a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino da língua escrita.

B

O bilinguismo, em sua forma básica, envolve o ensino da segunda língua de forma concomitante à aquisição da primeira língua ou também se caracteriza pelo ensino da língua de sinais após a aquisição da língua oral-auditiva. O ensino da língua oral-auditiva é feito somente por meio da leitura e escrita.

C

Essa proposta fundamenta-se na “recuperação” da pessoa surda, chamada de “deficiente auditivo”.

D

É considerado pelos estudiosos como uma imposição social de uma maioria linguística (os falantes das línguas orais) sobre uma minoria linguística sem expressão diante da comunidade ouvinte (os surdos).

E

O currículo de uma escola bilíngue sugere que se devem incluir os conteúdos desenvolvidos na escola comuns. A escola deve ser especial para surdos, mas deve ser ao mesmo tempo, uma escola regular de ensino. Os conteúdos devem ser trabalhados em língua portuguesa e interpretados para Libras, a língua natural dos surdos.

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3108728 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Lei 12.319/2010: Tradutor e Intérprete

Sobre a Lei nº 12.319, assinale a alternativa CORRETA.

A

Essa Lei regulamenta a atividade de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, mas não em nível de profissionalização. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa. Até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, promoverá, anualmente, exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa.

B

Essa Lei regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa. Até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, promoverá, anualmente, exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa.

C

Essa Lei regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa. O exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras – Língua Portuguesa será realizado anualmente. É o único instrumento que habilitará ao exercício da profissão.

D

O artigo 3º da Lei nº 12.319 assegura que: É requisito para o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete a habilitação em curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa. Poderão ainda exercer a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa profissional de nível médio com: cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou; cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação.

E

A profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais é regulamentada em setembro de 2010 pela Lei n. 12.319, mas ainda não reflete a consolidação profissional. Tal insipiência para consolidação pode ser associada à pequena participação da comunidade surda nas diversas esferas da sociedade e à falta de organização política, como a criação de associações, e o reconhecimento acadêmico.

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3108727 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) ao que se refere à tradução simultânea (TS) e ao que se refere à tradução consecutiva (TC).

( ) TS: É realizada com a mensagem da fonte em andamento e o intérprete vai produzindo o seu texto até que a mensagem fonte sofra uma pausa.

( ) TS: O intérprete leva em conta a quantidade de informação que entra, aproveitando a oportunidade de um fechamento na sentença em curso para iniciar a interpretação ou aproveitar para tomar nota.

( ) TC: É considerada mais eficiente em relação ao fator tempo.

( ) TS: É relativamente nova em relação às línguas orais, sendo mais tradicional em interpretações das línguas de sinais.

( ) TC: Exige do intérprete mais tempo para receber a mensagem da fonte para depois interpretar.

( ) TS: Permite que a mensagem da fonte seja apresentada em partes ou no todo, é considerada mais acurada.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

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3108726 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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No contexto educacional, o intérprete além de mediar as relações, medeia a aprendizagem do aluno surdo. Está implicado no processo de ensino-aprendizagem. Para compreender o processo de ensino-aprendizagem se faz necessário superar o paradigma educacional da “transmissão” ainda muito arraigado na concepção de professores e refletido em atividades educacionais, por um paradigma de mediação que privilegia a aprendizagem por meio da inteiração professor-aluno mediada pela linguagem e na especificidade de uma educação inclusiva bilíngue, permitida também pela presença do profissional intérprete educacional.

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

As aulas devem prever intervalos que garantam ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.

B

Em sala de aula, o professor é a figura que tem autoridade sobre a disciplina e o ILS tem autoridade sobre a interpretação.

C

Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos, mantendo as informações confidenciais.

D

Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas o que garante a qualidade da interpretação durante as aulas.

E

O intérprete é o único elemento que garantirá a acessibilidade ao surdo em sala de aula. Os alunos surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para olhar para o intérprete, olhar para as anotações no quadro, olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula. Outro aspecto importante é a garantia da participação do aluno surdo no desenvolvimento da aula por meio de perguntas e respostas que exigem tempo dos colegas e professores para que a interação se dê.

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3108725 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
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Tradutor e Intérprete de Libras
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No Brasil, os ILS, em articulação com pesquisadores envolvidos na educação de surdos, estão começando a traçar o movimento de profissionalização. Essa ação está presente nas próprias reivindicações desses profissionais que têm se efetivado por meio de encontros regionais, de seminários, de discussões virtuais, de organização das associações de ILS. Essas medidas têm servido de estratégias para a articulação em busca de formação do grupo, pois um curso de 80 ou 120 horas é questionável, de forma geral, na formação de qualquer intérprete, uma vez que não dá conta da formação necessária para esses profissionais.

Sobre formação do ILS, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os critérios que definem o ser profissional ILS estão fortemente atrelados às reivindicações surdas, ou seja, estar inserido nas discussões sobre cultura, identidades, domínio da LS e do português, das formas de representar os surdos, do respeito ao código de ética entre outros elementos.

B

É muito comum pessoas que são bilíngues confundirem os cursos de formação para intérpretes com o curso de LIBRAS avançado e não desejam se tornar ILS, mas sim aperfeiçoar a LS.

C

Faz parte da formação do ILS que eles “mergulhem” nas produções culturais dos surdos para que possam entender que somente saber a língua não os torna intérpretes. É imprescindível que eles compreendam o que significa ser ILS e que desenvolvam relações de pertencimento às comunidades nas quais prestarão seu trabalho, e esse é um processo de tradução cultural.

D

A formação do ILS está diretamente atrelada à competência bilíngue. Dominar bem as duas línguas garante a competência tradutória.

E

Os critérios para atuação do ILS se estendem a conhecer as técnicas de interpretação, conhecer o mercado de trabalho e suas demandas, saber trabalhar em equipe e manter atualizados conhecimentos gerais e, principalmente, conhecimentos linguísticos sobre língua portuguesa e LS, conviver harmonicamente com a comunidade surda, respeitando suas organizações e lideranças e reconhecer suas limitações e habilidades.

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3108724 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-SC
Orgão: IF-SC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Quadros (2007), embasada em Roberts (1992) que apresenta categorias de análise do processo de interpretação, aponta seis competências para o profissional de tradução e interpretação; sobre esse tema, associe a coluna da direita com a da esquerda.

(1) Competência linguística

(2) Competência para transferência

(3) Competência metodológica

(4) Competência na área

(5) Competência bicultural

(6) Competência técnica

( ) Habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo, etc), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação, quando necessário, habilidade para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso, habilidade para recordar itens lexicais e terminologias para uso no futuro.

( ) Habilidade em manipular com as línguas envolvidas no processo de interpretação (habilidades em entender o objetivo da linguagem usada em todas as suas nuanças e habilidade em expressar corretamente, fluentemente e claramente a mesma informação na língua alvo); os intérpretes precisam ter um excelente conhecimento de ambas as línguas envolvidas na interpretação.

( ) Profundo conhecimento das culturas que subjazem às línguas envolvidas no processo de interpretação.

( ) Conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.

( ) Não é qualquer um que conhece duas línguas que tem capacidade para traduzir a linguagem de uma língua para a outra; essa competência envolve habilidade para compreender a articulação do significado no discurso da língua fonte, habilidade para interpretar o significado da língua fonte para a língua alvo (sem distorções, adições ou omissões).

( ) Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar, habilidade para usar microfone e habilidade para interpretar usando fones, quando necessário.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.