A formação de professores, conforme ressaltada por Nóvoa, no prefácio de “Experiências de vida e formação”, de Marie-Christine Josso, é apresentada como um processo de auto-formação, hetero-formação e eco-formação. Neste sentido, ressalta o autor:

“[...] o formador forma-se a si próprio, através de uma reflexão sobre os seus percursos pessoais e profissionais (autoformação); o formador forma-se na relação com os outros, numa aprendizagem conjunta que faz apelo à consciência, aos sentimentos e às emoções (heteroformação); o formador forma-se através das coisas (dos saberes, das técnicas, das culturas, das artes, das tecnologias) e da sua compreensão crítica (eco-formação). (NÓVOA in JOSSO, 2004, p. 16 )”

Assinale a alternativa que está coerente com a posição do autor:

A criação dos Institutos Federais, que se deu com a Lei nº 11.892/2008 introduziu no cenário nacional a obrigatoriedade dos cursos de formação de professores nestes institutos. A ampliação de vagas para a formação de professores seguiu acompanhada do aumento de oportunidades para o licenciado em Pedagogia, que passa a atuar como professor nos Institutos Federais. Neste sentido, não condiz com o contexto atual:

Um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca alcançar objetivos a um destinatário básico, possui ação intencional e compromissos coletivos diversos. Podemos dizer que este documento constitui uma exigência formal na LDB. Tal documento é denominado:

Para Paulo Freire, há duas concepções de educação: uma bancária, que serve à dominação, e outra, problematizadora, que serve à libertação. Nesse sentido, faz uma opção pela educação problematizadora, que desde o início busca a superação do educador-educando. Isso nos leva a compreender um novo termo: educador-educando com educando-educador. Podemos, assim, afirmar que na educação problematizadora:

As diferentes tendências pedagógicas influenciam e refletem no ecletismo do ensino atual. Os “Temas Geradores” são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Podemos dizer que esta afirmação provém da Pedagogia de:

A resolução CNE/CP nº1, de 15 de maio de 2006, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia, licenciatura. Em seu Art. 5º diz que ‘O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a’:

I. Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária.

II. Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras físicas, psicológica, intelectual, social.

III. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de educandos do ensino fundamental e médio assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria.

IV. Trabalhar, em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo.

V. Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.

Das opções abaixo, assinale aquela que apresenta somente as afirmativas corretas.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu Art. 59, ‘Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais’, EXCETO:

Com base no art. 24, inciso V, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que trata da verificação do rendimento escolar, julgue como verdadeiro (V) ou Falso (F) os seguintes critérios que deverão ser observados e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I. A avaliação contínua e cumulativa do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

II. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

III. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

V. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Assinale a opção que corretamente define Planejamento Escolar.

Assinale a única alternativa incorreta acerca do Currículo.