De acordo com o anexo IV do Edital n. 3, de 24 de maio de 2012, são competências avaliadas para atribuição de nota à redação do ENEM:

I. conhecer as regras de ortografia e pontuação;

II. compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo;

III. apresentar texto diferenciando fatos de opiniões e argumentar em defesa de um ponto de vista;

IV. demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação;

V. elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Assinale:

O estágio da inteligência operatório-concreta se estende do período de 2 aos 11/12 anos e se subdivide em dois subestágios: o primeiro, caracterizado por condutas pré-operatórias e o segundo, de inteligência operatório-concreta, que é marcado pelo surgimento das operações e pela organização das operações em estruturas de conjunto.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A passagem do estágio sensório-motor para o operatório é caracterizada pela interiorização dos esquemas formados no estágio anterior e pelo aparecimento da função simbólica.

II. A superação do pensamento pré-operacional se dá pela emergência do pensamento lógico-concreto, característico por operar com coerência e lógica.

III. Na fase pré-escolar, o pensamento infantil se caracteriza por certa incoerência e ausência de organicidade lógica.

Assinale:

“O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) foi criado tendo por objetivo central promover uma avaliação externa e em larga escala da educação no Brasil, para averiguar a eficiência dos sistemas no processo de ensino-aprendizagem e, também, a equidade da educação oferecida em todo o país”.

Para facilitar a compreensão da nota que os alunos obtêm na avaliação, foi criada uma escala de desempenho, que possui as seguintes informações:

A capacidade da mãe em se identificar com seu bebê pode ser sintetizada no conceito de Winnicott (1986), chamado holding, que diz respeito à maneira como a mãe segura fisicamente seu bebê.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. O holding é necessário desde a dependência absoluta até a autonomia do bebê.

II. Holding é o aconchego, o colo, a sustentação tão importante na vida do bebê, especialmente na fase de dependência absoluta, antes do aparecimento da integração do ego.

III. O holding é umas das funções da mãe suficientemente boa fundamental no processo de integração do ego.

Assinale:

Histórias mirabolantes, fantásticas, contadas por crianças de 3 a 5 anos, ou que não são confirmadas pelos adultos ao redor são muito comuns na vida das crianças. A primeira reação dos pais de crianças dessa idade é: “Mas meu filho não mente… Ele não é disso… O que ele ganharia me contando isso, não faz sentido, só pode ser verdade!”

Quem conhece um pouco mais sobre o desenvolvimento infantil, costuma identificar as histórias fantasiosas e as verdadeiras com mais facilidade.

A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

Paninhos, bichinhos de pelúcia, brinquedos, cobertores e até travesseiros são objetos transicionais que deixam as crianças mais seguras na hora de dormir.

Com relação ao objeto transicional, analise as afirmativas a seguir.

I. É um objeto real com o qual a criança se relaciona de maneira afetiva.

II. Nem sempre é a criança quem o elege.

III. Costuma aparecer no 7º ou 8º mês e permanece até o 4º ou 5º ano de vida.

Assinale:

A prevenção do bullying entre estudantes constitui-se necessidade imperiosa, pois é consenso que a violência pode ser evitada, seu impacto minimizado e os fatores que contribuem para respostas violentas, mudados.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. Bullying é um termo utilizado para comportamentos agressivos repetitivos que acontecem em um contexto de desequilíbrio de poder entre o agressor e a vítima.

II. É comum que a criança vitima de bullying possa se tornar vítima-agressora, ou seja, passar a agredir outros colegas.

III. A escola deve intervir aumentando a punição em vez de priorizar atividades de grupo em que temas como amizade, cooperação, espírito de equipe e o respeito às diferenças podem ser trabalhados.

Assinale:

No final da década de 1980 surgiu uma nova nomenclatura para a atividade do pedagogo: a coordenação pedagógica. Aos poucos, evidencia-se que esta denominação refere-se a um novo paradigma da gestão escolar e pedagógica cujos objetivos principais são

"Os conselhos escolares são um espaço de relações de poder, que dependem predominante do capital cultural dos representantes eleitos pela comunidade escolar e de como eles se relacionam entre si, com os problemas da escola e onde ocorrem aprendizagens vivenciais de democracia e participação"

(WERLE, F.O.C. Conselhos Escolares: implicações na gestão da Escola Básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p.14).

Considerando o fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I.Os conselhos escolares, embora sejam pretensamente organismos para induzir a democratização da gestão escolar, podem reproduzir as desigualdades sociais e escolares.

II.A participação dos membros dos conselhos ocorre de forma homogênea. Neste sentido, todos os representantes dos segmentos participam ativa e igualmente das discussões e deliberações.

III.O contexto dos processos e das práticas sociopolíticas culturais dos conselhos escolares não expressam, a priori, as finalidades democráticas do texto legal.

Assinale:

Leia o texto a seguir:

Sua concepção sofreu influência do movimento escolanovista, o que pressupõe a contestação e a ruptura com o modelo tradicional de ensino, que compreendia o professor como único detentor do saber na relação ensino/aprendizagem. Para john Dewey, (principal referência da Escola Nova para o movimento brasileiro) e seus seguidores (Anísio Teixeira e Lourenço Filho, por exemplo), a educação era o único caminho para a construção de uma sociedade democrática, e a escola deveria proporcionar ao aluno um ambiente cooperativo e participativo para que este pudesse desenvolver ao longo da trajetória escolar competências que o tornasse capaz de agir mais criticamente nos grupos sociais. Este modelo desenvolve a interelação de conceitos e princípios e o professor atua como mediador, criando situações de aprendizagem.

Assinale a alternativa que representa as características citadas acima.