Prova Completa: Professor - Substituto I (Pref. Alumínio-SP - VUNESP

1413443 Ano: 2011
Disciplina: Matemática
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Professor - Substituto I
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FundamentosPorcentagem

Comprei um produto por R$ 1.050,00. A pessoa que o vendeu para mim já havia comprado o mesmo produto com 25% de desconto e me deu 30% de desconto sobre o preço que pagou. Então, eu pude deduzir que o preço nominal, sem desconto, pago pelo produto foi

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1413260 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Professor - Informática I
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Professor - Substituto I
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Interpretação de TextosTipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

Leia o texto a seguir para responder a questão.

Em uma passagem por São Paulo, o escritor Mia Couto brindou sua plateia com pérolas moçambicanas. O autor de O Outro Pé da Sereia observou que seus conterrâneos têm dificuldade para dizer não, como se a negação representasse uma forte desavença. Certa vez perguntou a um pescador se a maré estava a subir e colheu a seguinte evasiva: “Sim, está a subir, mas já começou a descer”. D’outra ocasião, exercia atividades de biólogo em uma praia e avistou um pássaro. Interessado, perguntou a um nativo próximo: “Qual o nome daquele pássaro?”, ao que o interlocutor respondeu: “A esse pássaro nós aqui chamamos de sapo”. Em um terceiro evento, perguntou a um produtor, beneficiado por uma determinada política pública, se sua vida havia melhorado, ao que o dito produtor retornou: “Está a melhorar a vida, mas está a melhorar muito mal”.

(Thomaz Wood Jr. – Terra do não, Em Carta na Escola)

Transformando o discurso direto que consta em – ao que o interlocutor respondeu: “A esse pássaro nós aqui chamamos de sapo” – em discurso indireto, a opção correta seria:

A

ao que o interlocutor respondeu que aquele pássaro eles lá chamavam de sapo.

B

ao que o interlocutor respondeu se esse pássaro era chamados de sapo por nós.

C

ao que o interlocutor respondeu caso esse pássaro fosse chamado de sapo por eles.

D

ao que o interlocutor respondeu quando aquele pássaro eles lá chamavam de sapo.

E

ao que o interlocutor respondeu o qual aquele pássaro era chamado de sapo por nós.

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1410988 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Professor - Substituto I
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PPP: Projeto Político-Pedagógico

A construção do projeto político-pedagógico de uma escola pode envolver

I. a criação de sinergia na busca de soluções para os diferentes problemas de seu trabalho pedagógico e administrativo;

II. a padronização e uniformidade no estabelecimento de recomendações e normas técnico-pedagógico-administrativas;

III. a articulação e integração dos protagonistas a partir dos objetivos comuns e da orientação das ações a desencadear;

IV. o estabelecimento de um clima de confiança que favorece o diálogo, a negociação e o comprometimento com objetivos comuns;

V. a constituição de um vínculo entre a autonomia da instituição e a coerência de seu processo educativo.

Suponha que uma escola do município de Alumínio tenha elaborado seu projeto político–pedagógico dentro de um processo democrático que envolveu toda a comunidade escolar, incluindo tanto os alunos e suas famílias, como seus educadores e o pessoal técnico, administrativo e de manutenção. Nesse caso, é correto afirmar que essa escola contemplou em seu projeto político-pedagógico o que está indicado em

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1409892 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Professor - Informática I
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Interpretação de Textos

Leia o texto a seguir para responder a questão.

Em uma passagem por São Paulo, o escritor Mia Couto brindou sua plateia com pérolas moçambicanas. O autor de O Outro Pé da Sereia observou que seus conterrâneos têm dificuldade para dizer não, como se a negação representasse uma forte desavença. Certa vez perguntou a um pescador se a maré estava a subir e colheu a seguinte evasiva: “Sim, está a subir, mas já começou a descer”. D’outra ocasião, exercia atividades de biólogo em uma praia e avistou um pássaro. Interessado, perguntou a um nativo próximo: “Qual o nome daquele pássaro?”, ao que o interlocutor respondeu: “A esse pássaro nós aqui chamamos de sapo”. Em um terceiro evento, perguntou a um produtor, beneficiado por uma determinada política pública, se sua vida havia melhorado, ao que o dito produtor retornou: “Está a melhorar a vida, mas está a melhorar muito mal”.

(Thomaz Wood Jr. – Terra do não, Em Carta na Escola)

Da leitura do texto, pode-se depreender que

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1408903 Ano: 2011
Disciplina: Matemática
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Professor - Informática I
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GeometriaGeometria PlanaPolígonosPolígonos Regulares

Considere um hexágono regular com 12 cm de perímetro. Se traçarmos suas diagonais, obteremos 6 triângulos equiláteros, cada um com perímetro de

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1407738 Ano: 2011
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 07/2010: DCN Ensino Fundamental de 9 (nove) anos

A organização da escola em ciclos está apresentada nos PCNs do Ensino Fundamental como uma forma de superação de problemas que os alunos nela enfrentam. Uma das vantagens pedagógicas deste tipo de organização é

A

a concentração dos conteúdos em séries segundo a idade dos alunos, tendo em vista a homogeneidade de experiências.

B

a separação dos alunos em lentos e em rápidos para atender de forma mais adequada a cada grupo.

C

a imposição de um mesmo ritmo de aprendizagem a todos os alunos, tendo em vista a eficiência do trabalho docente.

D

a obtenção de um ambiente disciplinado e propício ao estudo, visando melhorar o desempenho dos alunos na escola.

E

a menor fragmentação do percurso escolar, tendo em vista assegurar a continuidade do processo educativo.

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1406603 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Conceitos, princípios e definições gerais (Currículo e planejamento de ensino)

No currículo escolar, o planejamento assume um papel de suma importância, pois implica um processo de tomada de decisões a partir de uma determinada visão de mundo e de realidade. Isso significa que o planejamento tem como característica fundamental a

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1404088 Ano: 2011
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade (Art. 15 a 18-B)

Há alguns meses, um dos jornais de grande circulação do país publicou uma notícia sobre um castigo dado por uma professora a um de seus alunos de 8 anos: como ele não parava de falar, ela cobriu sua boca com fita crepe e o colocou afastado das demais crianças. Ao tomar tal decisão, essa professora infringiu um dos artigos do ECA, especificamente aquele que afirma

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1403263 Ano: 2011
Disciplina: Estatística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP

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Estatística DescritivaMedidas de Tendência CentralMédiasMédia AritméticaMédia Simples (Não Agrupados)

A Tabela de valores a seguir representa a produção de pares de sapatos num dia de uma fábrica. Para manter a média de 380 pares diários, a quantidade de pares produzidos pelo funcionário G deverá ser