Foram encontradas 40 questões.
Considere algumas perspectivas teóricas educacionais abaixo:
I. Educação Tradicional
II. Educação Nova
III. Educação Internacionalizada
IV. Paradigma Holonômico
V. Paradigma Clássico
II. Educação Nova
III. Educação Internacionalizada
IV. Paradigma Holonômico
V. Paradigma Clássico
Relacione-os aos textos correspondentes:
( ) O positivismo e o marxismo podem ser considerados seus principais representantes, marcados pela ideologia e utopia de uma sociedade plena, na qual tudo o que acontece na realidade é função ou efeito do macroestrutural, do sistema.
( ) Surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, instaurando conquistas sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino; parte da concepção de educação como processo de desenvolvimento individual.
( ) Tem-se na complexidade a maior crítica à razão produtivista e a racionalização moderna. Sustenta um princípio unificador do saber, do conhecimento em relação ao ser humano, valorizando o seu cotidiano, a sua vivência, o pessoal, a singularidade, o entorno dentre outras categorias.
( ) Enraizada na sociedade escravista da Idade Antiga, destinada a uma pequena minoria, iniciou seu declínio no movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje, apesar da extensão média da escolaridade trazida pela educação burguesa.
( ) A UNESCO pode ser considerada sua principal representante, buscando uma uniformidade nos sistemas de ensino com a diminuição de custos e elevação dos benefícios pela universalização do ensino fundamental e eliminação do analfabetismo.
A alternativa que contém a seqüência correta, de cima para baixo, é:
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O professor
PARA SER GRANDE, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Ricardo Reis
O professor – eis o grande agente do processo educacional. A alma de qualquer instituição de ensino é o professor. Por mais que se invista na equipagem das escolas, em laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas, campos de futebol – sem negar a importância de todo esse material –, tudo isso não se configura mais do que aspectos materiais se comparados ao papel e à importância do professor.
Há quem afirme que o computador irá substituir o professor, que nesta era, em que a informação chega de muitas maneiras, o professor perdeu sua importância. O computador nunca substituirá o professor. Por mais evoluída que seja a máquina, por mais que a robótica profetize evoluções fantásticas, há um dado que não pode ser desconsiderado. A máquina reflete e não é capaz de dar afeto, de passar emoção, de vibrar com a conquista de cada aluno. Isso é um privilégio humano.
Pode-se ter todos os poemas, romances ou dados no computador, como há nos livros, nas bibliotecas; pode até haver a possibilidade de buscar informações pela Internet, cruzar dados num toque de teclas, mas falta a emoção humana, o olhar atento do professor, sua gesticulação, a fala, a interrupção do aluno, a construção coletiva do conhecimento, a interação com a dificuldade ou facilidade da aprendizagem.
Os temores de que a máquina possa vir a substituir o professor só atingem aqueles que não têm verdadeiramente a vocação do magistério, os que são meros informadores desprovidos de emoção. Professor é muito mais do que isso. Professor tem luz própria e caminha com pés próprios. Não é possível que ele pregue a autonomia sem ser autônomo; que fale de liberdade sem experimentar a conquista da independência que é o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz sem demonstrar afeto. E para que possa transmitir afeto é preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ninguém dá o que não tem. O copo transborda quando está cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participação no sucesso, na conquista de seu educando, o mestre tem de ser o referencial, o líder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em seus sonhos, seus projetos.
A formação é um fator fundamental para o professor. Não apenas a graduação universitária ou a pós-graduação, mas a formação continuada, ampla, as atualizações e os aperfeiçoamentos. Não basta que um professor de matemática conheça profundamente a matéria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade, infância, adolescência, sonho, afeto, vida. Não basta que o professor de geografia conheça bem sua área e consiga dialogar com áreas afins como história; ele precisa entender de ética, política, amor, projetos, família. Não se pode compartimentar o conhecimento e contentar-se com bons especialistas em cada uma das áreas.
Para que um professor desempenhe com maestria a aula na matéria de sua especialidade, ele precisa conhecer as demais matérias, os temas transversais que devem perpassar todas elas e, acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o que diz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguém ama o que não conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor é capaz de fazer isso.
(CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001, pp. 163-165)
Levando-se em consideração a coerência com as informações e com as idéias do texto, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso para avaliar os comentários a seguir:
( ) Uma das principais idéias do texto é mostrar que, se temos um bom professor, não são importantes ou necessários laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas e campos de futebol.
( ) A máquina nunca será capaz de substituir o professor porque falta àquela a emoção, que é um privilégio humano.
( ) Segundo o autor, somente professores que não têm vocação para o magistério e que são meros informadores temem serem substituídos pela máquina.
( ) De acordo com o texto, a condição para que um professor possa pregar autonomia é a de ser autônomo.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
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Os vírus já foram chamados de “inimigos nº 1 do homem”. Essa afirmação é muito compreensível quando consideramos as inúmeras doenças que esses organismos podem provocar, como: a gripe espanhola, que em 1918 matou mais de 25 milhões de pessoas; a gripe asiática, por volta de 1957, que levou à morte mais de 1 milhão de pessoas; em novembro de 2002, ocorreu na província de Guandong (China.) uma epidemia que se alastrou rapidamente para vários países e recebeu o nome de SARS (sigla em inglês para a Síndrome Aguda Respiratória Grave.)
Assinale a alternativa que NÃO se relaciona às características dos vírus:
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O professor
PARA SER GRANDE, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Ricardo Reis
O professor – eis o grande agente do processo educacional. A alma de qualquer instituição de ensino é o professor. Por mais que se invista na equipagem das escolas, em laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas, campos de futebol – sem negar a importância de todo esse material –, tudo isso não se configura mais do que aspectos materiais se comparados ao papel e à importância do professor.
Há quem afirme que o computador irá substituir o professor, que nesta era, em que a informação chega de muitas maneiras, o professor perdeu sua importância. O computador nunca substituirá o professor. Por mais evoluída que seja a máquina, por mais que a robótica profetize evoluções fantásticas, há um dado que não pode ser desconsiderado. A máquina reflete e não é capaz de dar afeto, de passar emoção, de vibrar com a conquista de cada aluno. Isso é um privilégio humano.
Pode-se ter todos os poemas, romances ou dados no computador, como há nos livros, nas bibliotecas; pode até haver a possibilidade de buscar informações pela Internet, cruzar dados num toque de teclas, mas falta a emoção humana, o olhar atento do professor, sua gesticulação, a fala, a interrupção do aluno, a construção coletiva do conhecimento, a interação com a dificuldade ou facilidade da aprendizagem.
Os temores de que a máquina possa vir a substituir o professor só atingem aqueles que não têm verdadeiramente a vocação do magistério, os que são meros informadores desprovidos de emoção. Professor é muito mais do que isso. Professor tem luz própria e caminha com pés próprios. Não é possível que ele pregue a autonomia sem ser autônomo; que fale de liberdade sem experimentar a conquista da independência que é o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz sem demonstrar afeto. E para que possa transmitir afeto é preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ninguém dá o que não tem. O copo transborda quando está cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participação no sucesso, na conquista de seu educando, o mestre tem de ser o referencial, o líder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em seus sonhos, seus projetos.
A formação é um fator fundamental para o professor. Não apenas a graduação universitária ou a pós-graduação, mas a formação continuada, ampla, as atualizações e os aperfeiçoamentos. Não basta que um professor de matemática conheça profundamente a matéria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade, infância, adolescência, sonho, afeto, vida. Não basta que o professor de geografia conheça bem sua área e consiga dialogar com áreas afins como história; ele precisa entender de ética, política, amor, projetos, família. Não se pode compartimentar o conhecimento e contentar-se com bons especialistas em cada uma das áreas.
Para que um professor desempenhe com maestria a aula na matéria de sua especialidade, ele precisa conhecer as demais matérias, os temas transversais que devem perpassar todas elas e, acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o que diz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguém ama o que não conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor é capaz de fazer isso.
(CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001, pp. 163-165)
A epígrafe citada pelo autor do texto é um trecho do poeta português Fernando Pessoa, aqui sob o heterônimo de Ricardo Reis. O texto foi escrito em segunda pessoa do singular. Assinale a alternativa que contém este mesmo trecho em terceira pessoa do singular:
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Em qual das alternativas a seguir, temos um verbo grafado INCORRETAMENTE?
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No ano da morte de Galileu, em 1642, nascia na Inglaterra o famoso físico e matemático Isaac Newton. Devese a ele o início de uma verdadeira revolução na ciência física, por ter formulado as três leis básicas para a unificação da mecânica, isto é, os princípios fundamentais que são usados até hoje para analisar os movimentos dos corpos.
Analise as afirmativas e, em seguida, assinale a alternativa que contém as exemplificações dos princípios referidos acima:
1. Um carro em movimento em uma estrada plana e reta cujo velocímetro está indicando sempre 70 Km/h.
2. O caminhar até a escola, andar de bicicleta ou deslizar sobre patins.
3. O movimento do sangue no corpo humano.
4. A trajetória do martelo, ao ser lançado pelo atleta, sempre em forma de parábola.
5. O buraco negro (região do espaço), em que a gravitação é tão poderosa que nem mesmo a luz pode escapar.
2. O caminhar até a escola, andar de bicicleta ou deslizar sobre patins.
3. O movimento do sangue no corpo humano.
4. A trajetória do martelo, ao ser lançado pelo atleta, sempre em forma de parábola.
5. O buraco negro (região do espaço), em que a gravitação é tão poderosa que nem mesmo a luz pode escapar.
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O professor
PARA SER GRANDE, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim como em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
Ricardo Reis
O professor – eis o grande agente do processo educacional. A alma de qualquer instituição de ensino é o professor. Por mais que se invista na equipagem das escolas, em laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas, piscinas, campos de futebol – sem negar a importância de todo esse material –, tudo isso não se configura mais do que aspectos materiais se comparados ao papel e à importância do professor.
Há quem afirme que o computador irá substituir o professor, que nesta era, em que a informação chega de muitas maneiras, o professor perdeu sua importância. O computador nunca substituirá o professor. Por mais evoluída que seja a máquina, por mais que a robótica profetize evoluções fantásticas, há um dado que não pode ser desconsiderado. A máquina reflete e não é capaz de dar afeto, de passar emoção, de vibrar com a conquista de cada aluno. Isso é um privilégio humano.
Pode-se ter todos os poemas, romances ou dados no computador, como há nos livros, nas bibliotecas; pode até haver a possibilidade de buscar informações pela Internet, cruzar dados num toque de teclas, mas falta a emoção humana, o olhar atento do professor, sua gesticulação, a fala, a interrupção do aluno, a construção coletiva do conhecimento, a interação com a dificuldade ou facilidade da aprendizagem.
Os temores de que a máquina possa vir a substituir o professor só atingem aqueles que não têm verdadeiramente a vocação do magistério, os que são meros informadores desprovidos de emoção. Professor é muito mais do que isso. Professor tem luz própria e caminha com pés próprios. Não é possível que ele pregue a autonomia sem ser autônomo; que fale de liberdade sem experimentar a conquista da independência que é o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz sem demonstrar afeto. E para que possa transmitir afeto é preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ninguém dá o que não tem. O copo transborda quando está cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participação no sucesso, na conquista de seu educando, o mestre tem de ser o referencial, o líder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em seus sonhos, seus projetos.
A formação é um fator fundamental para o professor. Não apenas a graduação universitária ou a pós-graduação, mas a formação continuada, ampla, as atualizações e os aperfeiçoamentos. Não basta que um professor de matemática conheça profundamente a matéria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade, infância, adolescência, sonho, afeto, vida. Não basta que o professor de geografia conheça bem sua área e consiga dialogar com áreas afins como história; ele precisa entender de ética, política, amor, projetos, família. Não se pode compartimentar o conhecimento e contentar-se com bons especialistas em cada uma das áreas.
Para que um professor desempenhe com maestria a aula na matéria de sua especialidade, ele precisa conhecer as demais matérias, os temas transversais que devem perpassar todas elas e, acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o que diz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguém ama o que não conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor é capaz de fazer isso.
(CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001, pp. 163-165)
Assinale a alternativa que contém um comentário INCORRETO em relação às informações e às idéias do texto:
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2379437
Ano: 2008
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Araucária-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Araucária-PR
Provas:
A Lei nº 11.114/2005 altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Sobre essa lei, analise as afirmações a seguir:
• Estabelece a obrigatoriedade de matrícula das crianças com seis anos completos na Educação Infantil.
• Define que a criança deverá ter seis anos completos, obrigatoriamente, até o dia 1º de janeiro de cada ano letivo.
• Estabelece a extensão em mais um ano do Ensino Fundamental, em consonância com o Plano Nacional de Educação.
• Delibera que a matrícula da criança com seis anos de idade no Ensino Fundamental é obrigatoriedade da família.
• Altera alguns artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sobretudo o da extensão da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Quantas afirmações estão corretas?
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Observe as seguintes afirmações sobre o elemento
207
X
82
X
82
I. é um metal pesado;
II. acinzentado;
III. possui temperatura de fusão relativamente baixa (327ºC.);
IV. está na tabela periódica dos elementos, família 4 A;
V. é mais denso que a água;
VI. é relativamente resistente aos ataques do H2SO4.
II. acinzentado;
III. possui temperatura de fusão relativamente baixa (327ºC.);
IV. está na tabela periódica dos elementos, família 4 A;
V. é mais denso que a água;
VI. é relativamente resistente aos ataques do H2SO4.
Com base nestas propriedades, o elemento X é:
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Leia o trecho da reportagem retirada do site Ciência Hoje On-line e observe a tabela a seguir:
“Os pesquisadores constataram uma anomalia em um isótopo de oxigênio nos sulfatos que eles recolheram dos solos da região localizada próxima à estação antártica norteamericana McMurdo. A descoberta levou-os a concluir que esses sulfatos vieram de gases sulfúricos que haviam sofrido reações químicas na atmosfera e foram transportados para os Vales Secos. Como a Antártida fica a milhares de quilômetros das fontes de gases sulfúricos produzidos pelo homem devido à queima de combustíveis fósseis, os cientistas deduziram que esses sulfatos vieram majoritariamente das algas produtoras de enxofre abundantes no oceano em torno do continente.”
Bernardo Esteves, Ciência Hoje On-line, 27/09/00
Principais características diferenciais do grupo das Arqueobactérias:
| GRUPOS | CARACTERÍSTICAS |
| Metanogênicas | anaeróbias, produzem grande quantidade de metano, cocos, Gram-, vivem em lodoçal, açude, brejos, estação de tratamento de água de esgoto. Ex.: Methanosarcina, Methanobacterium e Methanospirillum |
| Halofílicas extremas | crescem em 17 a 23% de sal (água do mar = 3% de NaCl), vivem em lagos salgados (mar morto), tanques industriais que produzem sal, alimentos salgados com sal, contêm pigmento carotenóide. Ex.: Bacteriorrodospsina |
| Dependentes de enxofre | vivem em fonte de água quente e ácidas, crescem a 50 ou 87ºC, não crescem em pH menor que 4,0 ou 5,5, aeróbias, obtêm energia da oxidação do enxofre ou de açúcares e aminoácidos. Ex.: Sulfolobus e Thermoproteus |
| Termoplasmas | ausência de parede celular, temperatura ótima: 55 a 59ºC, pH ótimo: 2, as células desintegram-se em pH 7. |
FONTE: Site Livro Online, seção:
Microbiologia básica, http://www.livronline.com/servicos/gratuitos/mb1504/ capitulos/cap7.html
Com base no texto e na tabela, assinale para as afirmações a seguir verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) Sulfatos são funções químicas pertencentes aos grupos dos sais, os quais são produtos de reações de neutralização.
( ) Isótopos são elementos que possuem mesmo número atômico (Z), mas têm diferentes números de massa A.), como é o caso dos isótopos de oxigênio (O).
( ) O elemento oxigênio é um elemento que está presente na Tabela Periódica e pode ser localizado junto aos elementos chamados de gases nobres, pois é um gás muito abundante e vital para a vida no planeta.
( ) Na tabela apresentada, as Arqueobactérias dependentes de enxofre não crescem em pH menores a 4,0 ou 5,5. Assim, podemos dizer que este tipo de organismo sobrevive somente em pH básico.
( ) Na tabela, o grupo das Metanogênicas recebe este nome pela produção de metano (CH4), a qual caracteriza uma reação química para formação de um novo composto.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta:
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