Prova Completa: Intérprete Tradutor de Libras (Pref. Barra Mansa-RJ - BIO-RIO

1628667 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Agente - Apoio à Educação
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Agente - Educador SMASDH
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Agente Administrativo (SUSESP)
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Desenhista Projetista
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Eletricista de Manutenção - Predial
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Eletricista de Manutenção (SUSESP)
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Fiscal Municipal
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Guarda Municipal
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Instrutor - Braille
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Intérprete Tradutor de Libras
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Professor - Educação Infantil e Séries Iniciais
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Secretário Escolar
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Técnico - Controle Interno
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Técnico de Agropecuária
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Técnico de Contabilidade
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Técnico de Contabilidade (SUSESP)
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Técnico de Enfermagem
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Técnico de Farmácia
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Técnico de Informática
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Técnico de Saúde Bucal
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Técnico de Segurança do Trabalho
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Técnico de Segurança do Trabalho (SUSESP)
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SintaxeCrase

Leia o texto a seguir.

Aprígio vai casa de Sei minha contar que Arandir e o morto já se conheciam. No velório do morto, Amado questiona viúva se já teria visto Arandir. O delegado vai então até casa de Selminha e leva para casa de um amigo de Amado. (O beijo no asfalto, Nelson Rodrigues)

Preenchem corretamente as lacunas do fragmento acima, respectivamente:

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1620912 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Intérprete Tradutor de Libras
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Leia as afirmativas abaixo e marque a INCORRETA:

A

Embora a perda auditiva não conduza, inevitavelmente, a dificuldades sociais e de personalidade, pode criar um ambiente em que tais dificuldades aparecem.

B

A organização e a estruturação psicológica da criança surda não difere daquela apresentada pela criança ouvinte.

C

A deficiência auditiva, exceto em casos raros, afeta a comunicação, que representa a base para a interação social.

D

Sabe-se dos sentimentos e atitudes discriminatórias das pessoas, frente a grupos que diferem do geral. Os surdos constituem um desses grupos minoritários que sofrem as restrições dos demais, pelo fato de serem diferentes.

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1615250 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Instrutor - Braille
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Intérprete Tradutor de Libras
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Professor - Educação Infantil e Séries Iniciais
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2010: DCN Gerais para a Educação Básica

Assinale a opção CERTA, a partir da leitura das afirmativas que pertencem ao Parecer CNE/CEB Nº 07/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Essas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

I. sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na lDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

II. estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

III. orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

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1606983 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Intérprete Tradutor de Libras
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A publicação intitulada "O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa", que faz parte do Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, apresenta alguns elementos que devem ser considerados sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula.

Assinale a opção INCORRETA em relação a esses elementos:

A

Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutro se garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais.

B

Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as aulas.

C

As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.

D

Em qualquer sala de aula, o interprete é a figura que tem autoridade absoluta.

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1606586 Ano: 2016
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Instrutor - Braille
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Intérprete Tradutor de Libras
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Professor - Educação Infantil e Séries Iniciais
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ECAGeralDa PrevençãoDa Prevenção Especial (arts. 74 ao 85)

Assinale a opção que NÃO está em consonância com a lei 8069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente atualizado.

A

É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

B

Toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária. As crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.

C

As revistas e publicações contendo material impróprio ou inadequado a crianças e adolescentes deverão ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência de seu conteúdo. As editoras cuidarão para que as capas que contenham mensagens pornográficas ou obscenas sejam protegidas com embalagem opaca.

D

É proibida a hospedagem de criança ou adolescente em hotel, motel, pensão ou estabelecimento congênere, salvo se autorizado ou acompanhado pelos pais ou responsável.

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1597594 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Intérprete Tradutor de Libras
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Referindo-se à Educação Especial no Brasil marque a opção INCORRETA:

A

Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passa a ser fundamentado pelas disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, Lei nº 8.069, que aponta o direito dos "excepcionais" à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.

B

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant - IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, hoje denominado Instituto Nacional da Educação dos Surdos -INES, ambos no Rio de Janeiro.

C

No início do século XX é fundado o Instituto Pestalozzi (1926), instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; em 1954, é fundada a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE; e, em 1945, é criado o primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com superdotação na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff.

D

Em 1994, é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo de "integração instrucional" que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que "(...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais".

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1596335 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Intérprete Tradutor de Libras
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Leia as afirmativas abaixo e marque a INCORRETA:

A

Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.

B

A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

C

A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

D

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular facultativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

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1562361 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Instrutor - Braille
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Intérprete Tradutor de Libras
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Professor - Educação Infantil e Séries Iniciais
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDo Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º)

Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9394/96 atualizada é INCORRETO afirmar:

A

Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, sendo dependente da escolarização anterior.

B

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

C

O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica; fazer-lhes a chamada pública; zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

D

Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

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1553485 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Intérprete Tradutor de Libras
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De acordo com o Art. 8º do Decreto nº 5.296/04, que regulamenta as Leis nº 10.048 e 10.098, com ênfase na Promoção de Acessibilidade, para os fins de acessibilidade considera-se:

I. Barreiras: qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso à informação;

II. Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;

III. Elemento da urbanização: qualquer componente das obras de urbanização, tais como os referentes à pavimentação, saneamento, distribuição de energia elétrica, iluminação pública, abastecimento e distribuição de água, paisagismo e os que materializam as indicações do planejamento urbanístico;

IV. Desenho universal: concepção de espaços, artefatos e produtos que visam atender simultaneamente todas as pessoas, com diferentes características antropométricas e sensoriais, de forma autônoma, segura e confortável, constituindo-se nos elementos ou soluções que compõem a acessibilidade.

De acordo com as afirmativas acima relacionadas ao Decreto nº 5.296/04, conclui-se que:

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1539398 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: BIO-RIO
Orgão: Pref. Barra Mansa-RJ

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Instrutor - Braille
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Intérprete Tradutor de Libras
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 01/2000: DCN para a Educação e Jovens e Adultos

Leia as afirmativas abaixo de acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 29/2006 Reexame do Parecer CNE/CEB nº 36/2004, que aprecia a Indicação CNE/CEB nº 3/2004, propondo a reformulação da Resolução CNE/CEB nº 1/2000, que definiu Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Em seguida assinale a opção CERTA:

Art. 6º Respeitadas as Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos, cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitando-se os seguintes requisitos:

I. Os projetos relativos aos cursos de Educação de Jovens e Adultos que correspondem aos anos iniciais do Ensino Fundamental serão aprovados obedecendo exclusivamente às normas do próprio sistema de ensino, quer quanto ao tempo de integralização de estudos, quer quanto à idade mínima para o início do curso.

II. Os projetos relativos aos cursos de Educação de Jovens e Adultos que correspondem aos quatro anos finais do Ensino Fundamental serão aprovados obedecendo-se, além das normas próprias de cada sistema de ensino, ao mínimo de 24 (vinte e quatro) meses de integralização e idade mínima de 15 (quinze) anos completos para início do curso.

III. Os projetos relativos aos cursos de Educação de Jovens e Adultos que correspondem aos três anos do Ensino Médio serão aprovados obedecendo-se, além das normas próprias de cada sistema de ensino, ao mínimo de 18 (dezoito) meses de integralização e idade mínima de 18 (dezoito) anos completos para início do curso.