Leia as afirmativas abaixo referentes aos Referenciais Curriculares Nacionais para primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental. Em seguida. Assinale a opção CERTA.

É fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos. Por exemplo, muitas vezes o aluno não domina a escrita suficientemente para expor um raciocínio mais complexo sobre como compreende um fato histórico, mas pode fazê-lo perfeitamente bem em uma situação de intercâmbio oral, como em diálogos, entrevistas ou debates. Considerando essas preocupações, o professor pode realizar a avaliação por meio de:

I. observação sistemática : acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros;

II. análise das produções dos alunos: considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. Por exemplo: se a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente para esse aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para os fins específicos dessa avaliação;

III. atividades específicas para a avaliação: nestas, os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciem, em sua estrutura, das atividades que já foram realizadas; em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos estarão mais atentos a esses aspectos.

Leia as afirmativas que estão em consonância com o Parecer CNE/CEB Nº 11/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento:

I. Linguagens: a) Língua Portuguesa b) Língua materna, para populações indígenas c) Língua Estrangeira moderna d) Arte e) Educação Física

II. Matemática

III. Ciências da Natureza

IV. Ciências Humanas: a) História b) Geografia

V. Ensino Religioso

Marque a opção VERDADEIRA:

Em a relação a UNIDADE E DIVERSIDADE HUMANA (Morim), coloque V para a afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. Em seguida assinale a opção com a sequência CORRETA:

( ) Cabe à educação do futuro cuidar para que a ideia de unidade da espécie humana não apague a ideia de diversidade e que a da sua diversidade não apague a da unidade. Há uma unidade humana. Há uma diversidade humana. A unidade está exclusivamente nos traços biológicos da espécie Homo sapiens.

( ) A diversidade não está apenas nos traços psicológicos, culturais, sociais do ser humano. Existe também diversidade propriamente biológica no seio da unidade humana.

( ) Não apenas existe unidade cerebral, mas mental, psíquica, afetiva, intelectual; além disso, as mais diversas culturas e sociedades têm princípios geradores ou organizacionais comuns.

( ) É a unidade humana que traz em si os princípios de suas múltiplas diversidades. Compreender o humano é compreender sua unidade na diversidade, sua diversidade na unidade. É preciso conceber a unidade do múltiplo, a multiplicidade do uno.

Ao pensar em Democracia, assinale a opção que NÃO corresponde ao pensamento de Morim no livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro" (2000):

Complete a lacuna da afirmativa abaixo e assinale a opção com a resposta CORRETA:

"A educação corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a formação de traços de personalidade social e do , implicando uma concepção de mundo, ideias, , modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas, , políticas, princípios de ação frente a situações reais e desafios da vida prática ."

Leia as afirmativas sobre as adaptações curriculares tratadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e, em seguida, assinale a opção CERTA.

I. São medidas pedagógicas adotadas em diversos âmbitos: no nível do projeto pedagógico da escola, da sala de aula, das atividades e, somente quando absolutamente necessário, aplicam-se ao aluno individualmente.

II. Visam ao atendimento das dificuldades de aprendizagem e das necessidades especiais dos educandos e ao favorecimento de sua escolarização.

III. Consideram os critérios de competência acadêmica dos alunos, tendo como referência o currículo regular e buscam maximizar as suas potencialidades, sem ignorar ou sublevar as limitações que apresentam e suas necessidades especiais.

IV. Focalizam a diversidade da população escolar e pressupõem que o tratamento diferenciado pode significar, para os alunos que necessitam, igualdade de oportunidades educacionais. Desse modo, buscam promover maior eficácia educativa, na perspectiva da escola para todos.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente atualizado, a afirmativa INCORRETA é:

De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, os princípios fundamentais nas Diretrizes anteriormente estabelecidas (Resolução CNE/CEB nº 1/99 e Parecer CNE/CEB nº 22/98) continuam atuais e estarão presentes nessas diretrizes com a explicitação de alguns pontos que mais recentemente têm se destacado nas discussões da área.

São eles:

Leia as opções e assinale a INCORRETA em relação aos Referenciais Curriculares Nacionais para primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental.