Leia as afirmativas abaixo referentes aos Referenciais Curriculares Nacionais para primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental. Em seguida. Assinale a opção CERTA.

É fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos. Por exemplo, muitas vezes o aluno não domina a escrita suficientemente para expor um raciocínio mais complexo sobre como compreende um fato histórico, mas pode fazê-lo perfeitamente bem em uma situação de intercâmbio oral, como em diálogos, entrevistas ou debates. Considerando essas preocupações, o professor pode realizar a avaliação por meio de:

I. observação sistemática : acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros;

II. análise das produções dos alunos: considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. Por exemplo: se a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente para esse aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para os fins específicos dessa avaliação;

III. atividades específicas para a avaliação: nestas, os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciem, em sua estrutura, das atividades que já foram realizadas; em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos estarão mais atentos a esses aspectos.

Leia as afirmativas que estão em consonância com o Parecer CNE/CEB Nº 11/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento:

I. Linguagens: a) Língua Portuguesa b) Língua materna, para populações indígenas c) Língua Estrangeira moderna d) Arte e) Educação Física

II. Matemática

III. Ciências da Natureza

IV. Ciências Humanas: a) História b) Geografia

V. Ensino Religioso

Marque a opção VERDADEIRA:

Peça instrumental baseada em canções folclóricas regionais, em temas populares e conhecidos. Entre as mais conhecidas podemos citar as de Liszt, baseadas em canções húngaras.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente atualizado, a afirmativa INCORRETA é:

O artista que NÃO consideramos como tendo pertencido ao movimento denominado Barroco foi:

De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, os princípios fundamentais nas Diretrizes anteriormente estabelecidas (Resolução CNE/CEB nº 1/99 e Parecer CNE/CEB nº 22/98) continuam atuais e estarão presentes nessas diretrizes com a explicitação de alguns pontos que mais recentemente têm se destacado nas discussões da área.

São eles:

Leia as opções e assinale a INCORRETA em relação aos Referenciais Curriculares Nacionais para primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental.

A lei nº 13.010, de 2014, incluiu o artigo 18-B no ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente que prevê algumas medidas que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso. São elas: I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; V - advertência. Tais medidas correspondem à seguinte situação:

O artigo 58 da LDB 9394/96 atualizada afirma que: "Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação." Leia as afirmativas abaixo, colocando C para correto e I para incorreto. Em seguida, assinale a opção que contém a ordem CERTA.

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

( ) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

( ) extinção da terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

( ) professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

( ) educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

( ) acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.