Questões do Concurso Pref. Birigui-SP - VUNESP

1065552 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Infantil
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LegislaçãoLei 9.131/1995: Conselho Nacional de Educação

Segundo os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (Vol. 1), pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhe são importantes e significativos. Propiciando a brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual as crianças

A

dependem dos adultos para a escolha de seus companheiros e a determinação dos papéis que irão assumir no interior de um determinado tema e enredo.

B

devem aprender valores éticos e morais, copiando e seguindo modelos apresentados pelos adultos nas relações do dia a dia.

C

necessitam relaxar e esquecer os problemas que eventualmente estejam enfrentando no cotidiano familiar ou na escola.

D

podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos.

E

querem se divertir com outras de mesma idade, sem a preocupação de obedecer a regras enquanto brincam ou interagem.

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1065550 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Educador - Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

Bassedas et alii (1999) ressaltam que as atividades relacionadas ao cuidado das crianças pequenas podem ser consideradas grandes unidades didáticas. A autora apresenta algumas situações que considera importantes no decorrer da educação infantil, por serem situações fundamentais que permitem um processo de desenvolvimento e aprendizagem. Bassedas et alii afirmam e defendem que, nas situações ou momentos de descanso,

A

é preciso que as crianças aprendam as habilidades relacionadas com o vestir-se e desvestir-se: colocar e tirar os casacos e os sapatos.

B

deve-se permitir que a criança durma quando e o quanto desejar, e que, nesse momento, ela possa permanecer sozinha, em local tranquilo e sem supervisão.

C

os horários do sono devem ser regulados e homogeneizados desde os primeiros dias de atividades, limitando o uso de chupetas ou paninhos.

D

deve-se evitar que as crianças durmam fora do horário estabelecido, caso contrário elas não terão sono no momento adequado e se sentirão cansadas.

E

o horário de sono das crianças deve limitar-se a, no máximo, 30 minutos, para que não percam tempo dormindo e possam realizar outras atividades.

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1065549 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Educador - Creche
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Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, vol. 1, a interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim, cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou de aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças, de forma que possam comunicar-se e expressar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de sentir, em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e a autoestima. Segundo o documento citado, a existência de um ambiente acolhedor pressupõe

A

que o professor forneça elementos afetivos e de linguagem para que as crianças aprendam a conviver, buscando as soluções mais adequadas para as situações com as quais se defrontam diariamente.

B

eliminar os conflitos, disputas e divergências presentes nas interações sociais, já que o papel da instituição de educação infantil é desenvolver pessoas tolerantes que respeitam o outro e a diversidade humana.

C

que as crianças não devem brincar sozinhas, pois somente nos grupos elas ativam a zona potencial de desenvolvimento e elaboram suas descobertas e sentimentos, construindo um sentido de propriedade para as ações e pensamentos.

D

que crianças com níveis de desenvolvimento diferenciados interajam apenas entre si, sendo desaconselhada a interação entre crianças de faixas etárias diferentes, principalmente nas creches.

E

uma educação baseada nas necessidades e ritmos da turma, sem individualizar as crianças, já que na educação infantil, a individualização é negativa, por marcar e estigmatizar as crianças pelo que as difere, sem levar em conta as suas singularidades.

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1065548 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Conforme Zilma de Oliveira (2012), na Educação Infantil, com relação às práticas pedagógicas com crianças de 0 a 2 anos, alguns princípios podem orientar a aprendizagem do brincar, dos gestos e movimentos, devendo o professor

A

evitar tornar-se um modelo para as crianças, pois elas precisam se desenvolver de forma autônoma, dando vazão a sua individualidade e personalidade próprias.

B

favorecer a organização de atividades que reúnam crianças com as mesmas competências corporais, a fim de evitar o constrangimento de interagir com crianças corporalmente mais competentes.

C

garantir cotidianamente a repetição das mesmas propostas, organizações espaciais e de materiais, de modo que as crianças aprendam pela reprodução constante de atividades.

D

observar e registrar as ações das crianças nas atividades propostas para conhecer o grupo e selecionar os mais aptos para tarefas avançadas e desafiadoras.

E

organizar situações em que as crianças possam rolar, sentar, engatinhar, andar, correr, saltar e também segurar objetos, arremessá-los, manipulá-los, empilhá-los e encaixá-los.

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1065547 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor I
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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Tipos de Planos de Ensino
Elaboração do Planejamento de Ensino

Em Planejamento como prática educativa, Danilo Gandin afirma que “planos são escritos para tornar mais eficiente e mais eficaz nossa ação e, sobretudo, para dar consistência a um processo de planejamento, alcançando, como resultado adicional (não de menor importância), ser processo educativo”.

Sobre a temática, assinale a alternativa que apresenta corretamente um entendimento do autor.

A

Antes do processo de planejamento é indispensável fazer plano(s).

B

Planejamento sem plano(s) não funciona nem para quem domina muito bem a teoria do planejamento adquirida na prática.

C

Em educação, plano(s) e processo(s) de planejamento são sinônimos.

D

Mais importante que o(s) plano(s) é o processo que se desencadeia.

E

Todas as metodologias de elaboração de plano(s) são organizadoras de um processo de planejamento.

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1065546 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor I
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Autores da Educação

Com base no livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma ideia do autor em relação ao que ele chama de “ecologia da ação”.

A

A ação segue a vontade de seu autor quando entra no jogo das inter-retro-ações do meio em que intervém.

B

Ações perversas nunca conduzem a resultados felizes.

C

A ação deve ser harmônica com o meio ambiente, respeitando o princípio de reutilizar, recusar, repensar, reduzir, reciclar (5Rs).

D

Tão logo um indivíduo empreende uma ação, não é mais possível corrigi-la.

E

A ação é decisão, escolha, mas é também uma aposta.

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1065545 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Diretor de CEI
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Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemÉtica Profissional

Em Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin dedica um capítulo inteiro a ensinar a compreensão. Para o autor, crucial aos humanos e uma das finalidades da educação do futuro, a ética da compreensão envolve

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1065544 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Diretor de CEI
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LegislaçãoBNCC: Base Nacional Comum Curricular

O conceito de educação integral, expresso na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), refere-se a

A

linearidade do desenvolvimento do alunado, ou seja, a apresentação dos conteúdos organizados e apresentados em uma sequência lógica.

B

uma visão que privilegia a dimensão afetiva, ou seja, a necessidade de atenção a essa dimensão na relação que estabelece com os educandos em detrimento do desenvolvimento cognitivo.

C

ampliação da jornada educacional diária, garantindo um mínimo de 6 horas diárias, ou 1200 horas anuais nos 200 dias letivos previstos no calendário de cada unidade educacional.

D

fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento através da apresentação de conteúdos relativamente estanques e conexos.

E

promoção de uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades de seu alunado.

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1065543 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor I
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasMulticulturalismo

Em relação à temática das identidades, há o entendimento de que as diversas heranças culturais convivem na população brasileira e devem estar presentes na escola, no sentido de promover a superação de todas as formas de discriminação e preconceito.

A Pluralidade Cultural é um tema transversal dos Parâmetros Curriculares Nacionais, segundo os quais

A

a diversidade nega a existência de características comuns e, consequentemente, a possibilidade de construir uma nação forte.

B

o racismo invertido é produzido quando são marcadas diferenças fenotípicas.

C

os livros didáticos veicularam, por muito tempo, a noção errônea de que existiria uma organização social única e comum a todos os índios.

D

a diversidade não pode ser tomada como traço fundamental na construção identitária.

E

as cotas promovem a segregação social e menosprezam a capacidade intelectual dos negros e indígenas, trazendo o preconceito para o contexto escolar e universitário.

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1065542 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Infantil
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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Ao discutir os sete saberes necessários à educação do futuro, Morin (2002) apresenta contracorrentes suscitadas em reação às correntes dominantes que podem se desenvolver e mudar o curso dos acontecimentos atuais. Entre elas, a contracorrente ecológica, que,

A

com o crescimento das degradações e o surgimento de catástrofes técnicas/industriais, só tende a aumentar.

B

em reação à invasão do quantitativo e da uniformização generalizada, apega-se à qualidade de vida em todos os campos.

C

fazendo retroceder o reino do lucro, busca contrabalançar o consumismo por relações humanas e solidárias.

D

em reação ao desencadeamento da violência e da agressão, nutre éticas de pacificação das almas e das mentes.

E

primando pela felicidade universal, manifesta-se pela busca da vida poética, dedicada ao amor, à admiração, à paixão e à festa.

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