Buscando o estímulo à participação individual e coletiva, inclusive das escolas de todos os níveis de ensino, nas ações de prevenção, de mitigação e de adaptação relacionadas às mudanças do clima e no estancamento da perda de biodiversidade, bem como na educação direcionada à percepção de riscos e de vulnerabilidades a desastres socioambientais, a Lei n.º 14.926, de 17 de julho de 2024, foi sancionada, alterando a Política Nacional de Educação Ambiental. Tendo isso como referência os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para o ensino de Ciências da Natureza, analise as sentenças a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Reconhecer a importância da água no aspecto do planeta e dos seres vivos.

(__) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

(__) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(__) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

(__) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Para promover o ensino de Ciências da Natureza, o(a) professor(a) deve levar em consideração:

Para o ensino de Ciências da Natureza, há modalidades de atividades práticas, tais como: __________________, caracterizando-se por serem são atividades realizadas pelo professor, às quais o estudante apenas assiste sem poder intervir, possibilitando a este maior contato com fenômenos já conhecidos, mesmo que ele não tenha se dado conta deles. Possibilitam, portanto, o contato com coisas novas, tais como: equipamentos, instrumentos e fenômenos. Há também ___________, consistindo em atividades que o estudante realiza, não sendo, obrigatoriamente, dirigidas o tempo todo pelo professor.

Dessa forma, favorece o contato direto do estudante com coisas ou fenômenos que precisa apurar, sejam ou não comuns no seu dia a dia. Uma outra possibilidade seriam ____________, que exigem grande participação do estudante durante sua execução. Assim, diferem das outras atividades por envolverem discussão de ideias, elaboração de hipóteses explicativas e experimentos para testá-las obrigatoriamente (Campos; Nigro, 1999).

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas no excerto:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, em alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular, o ensino de Ciências da Natureza deve assegurar aos estudantes do Ensino Fundamental o letramento científico por meio dos processos, práticas e procedimentos da investigação científica. Considerando isso, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as etapas da investigação científica com suas respectivas ações:

Primeira coluna: etapas

1. 1ª etapa do processo de investigação

2. 2ª etapa do processo de investigação

3. 3ª etapa do processo de investigação

4. 4ª etapa do processo de investigação

5. 5ª etapa do processo de investigação

Segunda coluna: ações do processo de investigação

(__) Observar o mundo a sua volta e questionar.

(__) Avaliar informação e elaborar explicações e/ou modelos, organizando e/ou extrapolando conclusões e relatando as informações de forma oral, escrita ou multimodal.

(__) Apresentar, de forma sistemática, dados e resultados de investigações.

(__) Analisar demandas, delinear problemas e planejar investigações, propondo hipóteses.

(__) Implementar soluções e avaliar sua eficácia para resolver problemas cotidianos.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Considere as afirmativas relacionadas ao processo de construção conceitual segundo Vigotski para o ensino de Ciências da Natureza apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) As práticas pedagógicas precisam promover espaços e tempos para o letramento científico dos estudantes, partindo dos conhecimentos prévios ou espontâneos destes na promoção de conceitos científicos.

(__) Fundamenta-se na teoria Histórico-Crítica, no qual os estudantes conhecem e relacionam as práticas cotidianas para compreender sua experiência de vida e tornarem-se atuantes nas transformações das demandas do seu entorno.

(__) O processo de ensino ampliará nos estudantes suas formas de pensar, indagar-se e interpretar fenômenos cada vez mais complexos.

(__) Os conceitos científicos possibilitam níveis mais complexos de compreensão que não são assimilados em sua forma já pronta, mas sim por um processo de desenvolvimento relacionado à capacidade geral de formar conceitos.

(__) Durante o processo de ensino e aprendizagem, há uma interação dinâmica entre conhecimentos espontâneos e conceitos científicos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No processo de aprendizagem de Ciências da Natureza, espera-se que sejam alcançadas competências específicas. A esse respeito, analise as sentenças a seguir:

I. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

II. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

III. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos apenas ao mundo natural, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

IV. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos e práticas demonstrativas, de modo a sentir segurança no debate de questões cientificas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho; continuar aprendendo; e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

É correto o que se afirma em:

No Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, alinhado com o currículo federal, a Base Nacional Comum Curricular, os objetos de conhecimento do componente curricular Ciências estão organizados em unidades temáticas, sendo:

I. Matéria e energia: voltada ao uso sustentável de diferentes recursos materiais e energéticos, bem como à análise dos diferentes tipos de materiais e tipos de energias utilizados na vida moderna e suas transformações, com vistas à manutenção dos recursos naturais e ao equilíbrio ambiental.

II. Vida e evolução: os estudantes são convidados a ampliar os conhecimentos com olhar crítico e sensível, traçando propostas e realizando intervenções para o uso sustentável dos recursos naturais em uma sociedade tecnológica.

III. Vida e ambiente: propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos, suas características e necessidades, à vida como fenômeno natural e social, aos elementos essenciais à manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que originam a diversidade de vida no nosso planeta.

IV. Terra e Universo: estuda a astronomia por meio dos processos de formação do universo, do Sistema Solar e outros corpos celestes, a partir da compreensão de suas características, dimensões, composições, localizações, movimentos e das forças que atuam neles e entre eles.

É correto o que se afirma em:

De acordo com Chassot (2018, p. 91), "um analfabeto científico é aquele que não sabe ler a linguagem que está escrita na Natureza". Dessa forma,

I. Na perspectiva do Letramento-Alfabetização Científica, há a necessidade de se desmistificar a concepção amplamente aceita de conhecimento científico enquanto produção por meio dos métodos científicos inquestionáveis oriundos de um método ordenado.

II. Na perspectiva do Letramento-Alfabetização Científica, há a concepção da formação cidadã implicada em criar condições para construção de senso crítico e autônomo do estudante, visando a prepará-lo para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea.

III. Na perspectiva do Letramento-Alfabetização Científica, há a concepção da formação contextualizada, desenvolvendo no estudante a capacidade de entender os conceitos científicos de maneira a utilizá-los, de forma crítica, em seu cotidiano, questionando-os e contextualizando-os em todos os aspectos do viver.

IV. Na perspectiva do Letramento-Alfabetização Científica, somos sujeitos sociais interagindo com o meio físico e social por meio de determinada abordagem do objeto de conhecimento, pautado na concepção de que o sujeito é neutro, pois é determinado por um contexto histórico e social.

É correto o que se afirma em:

Na literatura nacional, quando se trata do ensino de Ciências da Natureza, podemos encontrar variações para o termo alfabetização científica, havendo uma pluralidade semântica, tais como "Letramento Científico" ou "Alfabetização Científica", ou ainda "Enculturação Científica". Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular − BNCC (BRASIL, 2017, p. 319), considere as sentenças a seguir a respeito do Letramento Científico e assinale a alternativa correta:

No Brasil, os cenários de demanda crescente pelo fornecimento de energia têm pressão para a produção para diversificar as fontes renováveis, podendo ser:

I. Energia geotérmica: energia produzida por meio dos raios solares que, em contato com os painéis fotovoltaicos, são capazes de transformar a luz do sol em uma energia renovável.

II. Energia das marés ou maremotriz: energia gerada a partir da retenção de água na maré alta.

III. Energia hidrelétrica ou hídrica: energia proveniente de um grande volume de água que, em contato com as lâminas de grandes turbinas, aciona um gerador elétrico capaz de transformar os movimentos das turbinas em energia elétrica.

IV. Bioenergia ou também Biomassa: energia produzida por meio de vários resíduos, como o bagaço de cana-de-açúcar, resíduos florestais, resíduos agrícolas e, até mesmo, a casca de arroz.

É correto o que se apresenta em: