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Foram encontradas 50 questões.

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação à concordância nominal, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) É sabido que água é bom para uma vida saudável.
( ) Começou a reviver antigas memórias e momentos.
( ) É necessária habilidade para executar a tarefa solicitada.
 

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920217 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Sobre a Comissão Nacional da Verdade, instalada a partir de 16 de maio de 2012, é incorreto afirmar que
 

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A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais. Sobre o direito à liberdade, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
( ) Opinar e se expressar sobre os fatos apenas com a autorização do pai ou responsável.
( ) Brincar, praticar esportes e divertir-se.
( ) Participar da vida política em sua plenitude.
( ) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
 

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Pesquisa analisa presença estrangeira na construção de São Paulo.
Ao longo de quatro anos, um grupo interdisciplinar de pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP) realizou um amplo estudo com o objetivo de compreender, a partir da presença estrangeira em São Paulo, os processos de transformação física, demográfica, econômica, social e cultural ocorridos na cidade a partir do Século 19.
O Projeto Temático “São Paulo: os estrangeiros e a construção das cidades”, coordenado pela professora Ana Lucia Duarte Lanna, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) da USP, teve a participação de pesquisadores do Instituto de Arquitetura e Urbanismo (IAU), da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) e do Museu Paulista (MP) da USP.
Segundo Lanna, as pesquisas procuraram abordar a presença estrangeira na capital paulista a partir de sua diversidade de formas – imigrantes, viajantes, visitantes, residentes, nativos ou “eternos estrangeiros” – na heterogeneidade dos modos de viver, descrever e simbolizar o outro.
“O projeto se propôs a evitar a multiplicidade de experiências que constitui o estrangeiro como categoria sociocultural à figura clássica do imigrante, que é normalmente associada à explicação dos processos de modernização das grandes cidades americanas”, disse Lanna à Agência Fapesp.
“Partimos da figura do estrangeiro, mais ampla, com maior heterogeneidade de inserções e experiências, para tentar compreender como a cidade se transforma a partir dessa multiplicidade de encontros possíveis”, disse.
O projeto considerou os estrangeiros também em relação ao universo do trabalho. Os temas de investigação foram articulados em duas linhas de pesquisa: “A transformação dos bairros centrais, a construção de territórios, redes e identidades” e “A transformação dos campos profissionais: práticas, redes, atores e circulação de saberes”.
“As pesquisas incluíram desde estudos sobre trabalhadores italianos, judeus e japoneses, até a vinda de intelectuais, artistas, arquitetos e urbanistas. Essa ampla gama de tipos profissionais e nacionalidades, com inserções e tempos de permanência muito variados, permitiu problematizar melhor essa relação que é muito importante para a cidade de São Paulo”, disse Lanna.
As reflexões realizadas sobre os vários grupos de estrangeiros e os aspectos relacionados aos trabalhos foram associadas a outros recortes, abordando categorias como bairro, território e sociabilidade.
O projeto também teve a preocupação de salvaguardar parte dos acervos com os quais os pesquisadores trabalharam, que estavam sob a guarda da FAU e do MP. Uma das principais propostas do projeto consistiu em elaborar um banco de dados que pudesse formar uma plataforma disponível para outros estudos futuros, com as mais variadas abordagens. O banco de dados foi elaborado com base na experiência com catalogação e sistemas de busca por descritores desenvolvidos no Museu Paulista e coordenado pela professora Solange Lima, do MP.
“Grande parte do material – incluindo projetos arquitetônicos e decorativos, plantas, fotografias e mais de mil mapas da cidade de São Paulo, das coleções de arquitetos e fotógrafos estrangeiros – foi tratado e selecionado. Boa parte foi digitalizado”, disse Lanna.
Para que a consulta do banco de dados fosse mais ágil, seu conteúdo foi adaptado e disponibilizado no site http://estrangeiros.fau.usp.br. “O banco de dados continuará sendo alimentado com outras informações ou pesquisas que surjam como desdobramento do Projeto Temático”, disse.
Por Fábio de Castro, da Agência Fapesp – Revista Envolverde.
Leia o trecho abaixo. “As pesquisas procuraram abordar a presença estrangeira na capital paulista a partir da premente mudança.” Assinale a alternativa que apresenta o antônimo correto para o termo “premente”.
 

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894318 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Sobre o advento das universidades medievais, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Apesar do sentido pejorativo adquirido durante a Renascença, segundo atestam afirmações por nomes como Erasmo de Roterdã, a Escolástica, predominante entre os séculos XI e XIII, teve por mérito a sistematização do pensamento cristãos ao estabelecer uma síntese entre a reflexão filosófica, a ciência (tal como entendida no contexto em questão) e a teologia.
( ) Todas as universidades medievais originaram-se por iniciativas de governantes ou de um Pontífice. Grande exemplo disso foi a Universidade de Nápoles, criada por Frederico II.
( ) Sem um viés explicitamente político, como a noção moderna de nação implica, a constituição de nationes no contexto do aparecimento das primeiras universidades relacionava-se às organizações entre estudantes de uma mesma proveniência.
 

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866098 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Em relação à Idade Média, analise as assertivas abaixo.
I. O princípio romano de comendatio − segundo o qual alianças de vassalagem e suserania eram estabelecidades − e a tradição germânica de laços pessoais (Gefolgschaft), segundo a qual a lealdade era elevada a uma questão de honra cavaleiresca, pautavam as relações que condicionaram o feudalismo.
II. Apesar da cristianização da Inglaterra no século VIII, os relatos mais importantes acerca desse contexto são feitos por autores pagãos, como o chamado Venerável Bede e o anônimo responsável pela obra Beowulf.
III. Os princípios da monarquia divina e a adoção do cristianismo por Carlos Magno fizeram com que este evitasse intervenções em disputas doutrinárias da Igreja.
É correto o que se afirma em
 

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854915 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Analise as assertivas abaixo acerca da Idade Média.
I. A partir do século IX, com Carlos Magno, o centro do império cristão desloca-se do Mediterrâneo para o interior da Europa. Assim, o latim passou a ser língua dominante em todos os âmbitos, em detrimento de idiomas e dialetos locais.
II. A partir da coroação de Carlos Magno, que recebeu o título de Romanorum gubernans imperium, pelo então papa Leão III, buscou-se a supressão do paganismo e do legado intelectual da Antiguidade Clássica.
III. O Tratado de Verdun garantiu, em tese, a paz entre os aspirantes à sucessão ao rei Luís I, o Piedoso.
É correto o que se afirma em
 

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848743 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Assinale a alternativa correta.
 

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846925 Ano: 2012
Disciplina: História
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Considere as assertivas abaixo.
I. Ao golpe militar de 1964 antecedeu um período de intensas movimentações sociais, incluindo a formação de grupos de guerrilheiros dispostos à luta armada.
II. Embora tenha contado com elementos de reformismo social, o governo João Goulart não pretendia estabelecer um regime socialista.
III. O governo João Goulart caracterizou-se por greves, sobretudo no setor público, em São Paulo e em vários outros estados brasileiros.
É correto o que se afirma em
 

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A criança e o adolescente têm direito à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta o direito que não contribui para que esta premissa seja assegurada.
 

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