Em conformidade com FREIRE, analisar a sentença abaixo:

Há uma relação entre a alegria necessária à atividade educativa e a esperança. A esperança de professor e alunos. Juntos podemos aprender, ensinar, inquietar-nos, produzir e, juntos igualmente, resistir aos obstáculos à nossa alegria (1ª parte). Na verdade, o inacabamento do ser ou sua inconclusão é próprio da experiência vital. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre mulheres e homens o inacabamento se tornou consciente (2ª parte).

A sentença está:

Segundo o disposto por ZABALA, quanto aos materiais curriculares e à tipologia de conteúdos, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Os materiais curriculares para a aprendizagem dos conteúdos terão que oferecer exercícios , de certo modo repetitivos. Esses exercícios, convenientemente sequenciados, devem possibilitar a realização de atividades que deem lugar de forma progressiva à aquisição dos requisitos prévios necessários para o seu completo domínio.

Segundo MUNANGA, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O que chamamos de currículo invisível é a transmissão dos valores, dos princípios de conduta e das normas de convívio, ou, numa palavra, dos padrões socioculturais inerentes à vida comunitária, de maneira informal e não explícita, permitindo uma afirmação positiva da identidade dos membros de um grupo social.

( ) Currículo oculto são as cadernetas de frequência, os sinais de entrada e saída que devem ser obedecidos, a disciplina imposta na sala de aula, o sistema de recompensas e castigos, etc., que não são admitidos como parte do currículo, embora toda a experiência escolar dos alunos seja regida pelos verdadeiros rituais que se organizam em torno dessas formas de controle.

Em conformidade com MANTOAN, analisar a sentença abaixo:

A avaliação é também um instrumento de aperfeiçoamento e de depuração do ensino e quando a tornarmos mais adequada e eficiente, diminuiremos substancialmente o número de alunos excluídos das escolas (1ª parte). A inclusão deriva de sistemas educativos que não são recortados nas modalidades regular e especial, pois ambos se destinam a receber alunos aos quais impomos uma identidade, uma capacidade de aprender, de acordo com suas características pessoais (2ª parte).

A sentença está:

Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, a generalização dos enfoques construtivistas em educação levou a uma visão da aprendizagem escolar como um processo que, além de ativo e construtivo, é de natureza essencialmente individual e:

Em conformidade com Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, analisar a sentença abaixo:

Não nascemos racistas, mas nos tornamos racistas devido a um histórico processo de negação da identidade e de coisificação dos povos africanos (1ª parte). A educação brasileira deverá lançar mão de alguns princípios fundantes, concepções filosóficas de matriz africana recriadas nas terras brasileiras, incorporando-os como constituintes do processo educativo, permeando parte do currículo da prática escolar (2ª parte).

A sentença está:

Segundo o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A escola de Educação Básica é espaço coletivo de convívio, onde são privilegiadas trocas, acolhimento e aconchego para garantir o bem-estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento entre si e com as demais pessoas.

( ) Não cabe à instituição escolar compreender como o conhecimento é produzido ou socialmente valorizado, tampouco ela deve responder a isso.

Segundo o Parecer CNE/CP nº 003/2004, analisar os itens abaixo:

I. Pedagogias de combate ao racismo e a discriminações, elaboradas com o objetivo de educação das relações étnico-raciais positivas, têm como objetivo fortalecer entre os negros e despertar entre os brancos a consciência negra.

II. A luta pela superação do racismo e da discriminação racial não é tarefa dos educadores, pois dependem do seu pertencimento étnico-racial, crença religiosa e posição política.

De acordo com a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, entre outros:

I. Oferta de educação bilíngue, em Libras, como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

II. Sistema educacional seletivo em todos os níveis e modalidades, excluindo o aprendizado ao longo de toda a vida.

III. Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo a Lei nº 9.394/1996 - LDB, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O Ensino Fundamental regular será ministrado somente em Língua Portuguesa, inclusive nas comunidades indígenas.

( ) O Ensino Fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

( ) O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do Ensino Fundamental.