Em uma aula sobre Reforma e Contrarreforma, o professor propõe que a turma enxergue o tema para além de disputa entre líderes religiosos. Assinale a alternativa que reforça esse olhar ampliado.

Analise as afirmativas sobre Renascimento, Humanismo e emergência da burguesia.

I. O Renascimento cultural liga-se à expansão de cidades, ao crescimento de rotas comerciais e à presença de grupos mercantis em centros europeus.

II. O Humanismo valoriza leitura de textos clássicos, atenção à experiência humana e críticas a abusos de autoridades religiosas e civis.

III. A burguesia urbana consolida casas bancárias, companhias de comércio e práticas de crédito que financiam empresas e obras artísticas.

IV. Produções renascentistas concentram-se em cenas estritamente devocionais, afastando ciência, natureza e vida social.

V. Mudanças econômicas e culturais do período alimentam debates posteriores sobre Reforma, Absolutismo e expansão marítima.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma discussão sobre Cruzadas, um aluno afirma que “foram viagens religiosas para libertar Jerusalém”. O professor organiza trabalho em grupo com mapas, crônicas e registros de mercadores. Qual a afirmação que indica um foco analítico CORRETO?

O Império Bizantino prolongou-se por séculos após a queda de Roma Ocidental. Em aula de 8º ano, o professor destaca Constantinopla como ponto de encontro entre mundos. Marque a afirmativa que apresenta uma leitura CORRETA desse papel.

Em uma turma de 7º ano, o professor escuta o comentário: “A Grécia inventou a democracia e Roma inventou o direito”. Ele decide usar a frase como ponto de partida para investigação. Qual a afirmativa que indica desdobramento pedagógico alinhado a esse propósito?

Analise as afirmativas sobre a Idade Média feudal.

I. Estruturas feudais articulavam domínios senhoriais, obrigações de trabalho e tributos, com redes de dependência pessoal entre camponeses e proprietários.

II. Peregrinações, feiras e rotas comerciais aproximavam feudos e cidades, contrariando a imagem de mundo rural isolado.

III. Instituições ligadas à Igreja intervieram em ensino, escrita de documentos, regulação de costumes e legitimação de poderes.

IV. Relações entre campo e cidade medievais envolveram trocas de bens e circulação de ideias, mesmo em contexto de hierarquias rígidas.

V. Sistemas feudais mantiveram-se em equilíbrio absoluto, com ausência de crises estruturais entre obrigações e garantias.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma sequência sobre Antiguidade Oriental, o professor propõe comparar relações entre religião e poder no Egito, na Mesopotâmia e na Pérsia. A afirmativa que apresenta uma comparação CORRETA é

Analise as afirmativas sobre Pré-história e primeiros habitantes da América.

I. Estudos recentes destacam rotas múltiplas de povoamento, com entradas por regiões frias e por percursos costeiros apoiados em recursos marinhos.

II. Arqueologia, Genética e Etnografia, em diálogo, ampliam a leitura sobre grupos caçadores-coletores em territórios hoje brasileiros.

III. A expressão pré-história recebe críticas, por sugerir ausência de história em sociedades desprovidas de escrita alfabética.

IV. Populações ameríndias compunham bloco cultural uniforme, com variações discretas em língua, religião e técnicas.

V. Instrumentos de pedra, cerâmica e arte rupestre revelam formas elaboradas de relação com ambiente, memória e identidade.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma aula sobre como a Historiografia muda ao longo do tempo, o professor comenta que “quem escreve a história também é parte da história”. Assinale a afirmativa que apresenta uma leitura CORRETA dessa ideia.

Em um gráfico que mostra evolução da população urbana e rural brasileira, estudantes percebem que, em certo momento, as duas curvas cruzam-se. Assinale a alternativa que apresenta leitura CORRETA desse cruzamento.