De acordo com a escritora e historiadora Laurence Louppe, a dança contemporânea começa sempre pela invenção de um corpo singular. Esse modo de dançar afirma o corpo como lugar de experiência essencial da dança, compondo, no próprio corpo, um pensamento sobre o mundo.

A autora denomina esse corpo de:

Assinale a dimensão que se refere à experiência sensível dos indivíduos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, às ações, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

Ela integra sensibilidade e percepção, compreendidas como formas de conhecer a si mesmo, ao outro e ao mundo.

O Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Chapecó, SC (2019), alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sugere percursos formativos para a unidade temática Dança.

Associe o Objeto de conhecimento na Coluna 1 com a respectiva Habilidade na Coluna 2.

Coluna 1 Objeto de conhecimento
1. Contextos e práticas
2. Elementos da linguagem
3. Processos de criação 

Coluna 2 Habilidade
( ) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de artistas e grupos de diferentes épocas.
( ) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços para composição e apresentação.
( ) Explorar componentes do movimento cotidiano e dançado, abordando o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O componente curricular de Arte, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas relacionadas às dimensões do fazer, fruir e refletir sobre a Arte.

São competências específicas de Arte na BNCC: 

1. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
2. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
3. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de produções e apresentações artísticas.
4. Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos. 

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

Considerando que o diálogo com diferentes campos de conhecimento estimula a criação em dança, quais áreas podem inspirar conceitos, imagens e metáforas?

As danças urbanas e populares brasileiras apresentam diferentes estilos e modos de mover.

Associe a dança citada na Coluna 1 com as características correspondentes na Coluna 2:

Coluna 1 Dança
1. Carimbó
2. Locking
3. Krump
4. Jongo

Coluna 2 Características
( ) Estilo caracterizado por movimentos rápidos e expressivos de braços, mãos e dedos. Inclui pausas súbitas em posições chamadas “travamentos”. O ritmo é marcado e animado, com influência do funk e elementos lúdicos.
( ) Dança de roda de origem africana no Brasil, realizada descalça, em que homens e mulheres se movimentam no centro da roda em sentido anti-horário. A música é feita com tambores, canto e dança, mantendo tradições de regiões do Vale do Paraíba.
( ) Surgiu a partir do clowning, marcada por movimentos intensos e expansivos, usados para expressar sentimentos profundos, como raiva e frustração de forma não-violenta. Possui gestos amplos e energia corporal elevada.
( ) Dança tradicional da Região Norte, com ritmo forte e movimentos giratórios em pares. As mulheres usam saias rodadas, os homens, calças curtas, e a música é acompanhada por instrumentos de percussão típicos, como o tambor, que dá nome a essa dança.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, SC (2019) indica como especificação do objeto de conhecimento Elementos da Linguagem da Dança para o 1º e 2º ano escolar:

Segundo Rudolf Laban, existem 8 ações “mães” ou dinâmicas básicas de movimento, comparáveis às cores primárias ou às notas musicais.

Essas ações são:

Designa aquilo que flui, uma ordem cadenciada na sucessão das coisas. É regulado, controlado ou calculado, produzindo-se pela ordenação de elementos diferentes.

A formulação reflete o conceito de:

Considerando o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó SC (2023), a Dança é incluída nos seguintes campos de experiência: